教案：心灵的慰藉和寄托-宗教建筑

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1、《心灵的慰籍和窖择一宗敎建鏑》數寨设计乌鲁木齐市第三—中学：马旭春《心灵的慰藉和寄托一宗教建筑》教案教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程课题名称：心灵的慰藉和寄托一宗教建筑教学对象:高中一年级学生授课时间：1课时课题类型：鉴赏教材分析：宗教建筑是一种社会意识形态，同时它也是社会历史条件的产物。在人类的历史上宗教曾占据重要地位，本节教材围绕世界三大宗教先后产生的顺序，对它们的建筑特征加以总结归纳。课程中从美术作品的欣赏入手，在用美术语言理解作品的基础上，了解宗教美术的特点。本课还是以美术的角度提高学生的欣赏能力和审美判断能力。在增加学生认知宗教建筑层而的同时，教材对学

2、生在宗教信仰的感受层面也加以影响。把宗教美术作为人类文化来学习，其中包含着人类的追求和信仰，也渗透着人类的智慧与创造。宗教美术也是劳动人民创作的，其艺术珍品是人类文化的宝藏。我们尊重宗教，尤其尊重宗教文化，为学生树立正确的学习态度。在本课的学习中，了解世界文化，确立多元文化的观念。教学目标：认知目标：引导学生了解并感受宗教建筑的历史文化价值，正确对待宗教艺术。能力目标：进一步学习欣赏建筑艺术的方法。情感目标：让学生对宗教的性质有一些感性认识。教学重点:1、进一步学习欣赏建筑艺术的方法，着重了解建筑是如何体现一定的思想观念的，同时理解三大宗教建筑的特征。2、帮助学生树立正确对待宗

3、教艺术的态度和价值观。教学难点：解决对宗教的认识，了解与宗教建筑相关的历史文化知识。教学准备：教材、课件、多媒体设备根据本科特征我采用多媒体教学模式。包括三大宗教建筑的图片和相关视频材料。教学方法：观察法，实践法，讨论归纳法，用多媒体展示相关视频，并巧妙导出本科课题。教学过程:教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备1、准备多媒体课件及教学资料。2、稳定学生情绪，准备教学。1、准备课堂学习资料。2、稳定个人情绪，准备上课。为了更好地进入课堂学习状态，导入新课教师提问：世界三大宗教？1、学生回答：世界三大宗教佛教、基督教、伊斯兰教，以及他们的起源及创始人。2、还可以说说自己对宗教

4、的认识。激发学生学习兴趣。讲授新课一、岀示课题：《心灵的慰藉和寄托一宗教建筑》学生进入课堂教学主题。了解宗教的基本知识，谈论对宗教的认识树立正确的宗教观。教学过程教师活动学生活动设计意图佛教建筑作品赏析讲授新课：一、佛教建筑赏析（播放多媒体图片或视频）1、《桑奇大塔》的图片赏析。学生观看图片进行赏析。1、《桑奇大塔》构思原始，象征印度神话中孕育宇宙的金卵。是中国古代佛塔的最早依据。通过视频和图片了解佛教建筑的特点，提高学生对佛教建筑的欣赏能力和审美判断能力。2、《桑奇大塔》东塔门雕刻图片赏析。1、雕刻题材主要是本生经和佛传故事。2、《树神药叉女》是古代印度牛殖崇的产物。3、《婆

5、罗浮屠》的视频赏析1、简单了解《婆罗浮屠》的历史。2、建筑的外形特征及象征意义。3、了解其中的雕刻作品。教师引导学生总结佛教建筑的特点。佛教建筑以塔状建筑为其突出特征。以塔为中心，周围建以殿堂、僧舍。基督教建筑作口口欣赏二、基督教建筑赏析（播放多媒体图片或视频）拜占庭式建筑赏析：播放《圣索菲亚大教堂》的图片。学生观看图片进行赏析。1、简单了解其历史背景。2、了解他的建筑特征。通过视频和图片了解基督教建筑的特点，区分拜占庭式建筑、罗马式建筑、哥特式建筑各自的特征和典型审美形式，提高学生对基督教教师播放《华西里•柏拉仁诺大教堂》图片赏析。是有纪念性质的俄罗斯风格的拜占庭式建筑。教师

6、引导学生总结拜占庭式建筑的特点。学生总结：1、是十字架横向与竖向长度差异较小，其交点上为一大型圆穹顶。穹顶在方形的平面上，建立覆盖穹顶，并把重量落教学过程教师活动教师活动设计意图基督教建筑作品欣赏在四个独立的支柱上。2、拜占庭式将罗马式结合了希腊式和阿拉伯风格，大气中包含精巧，灵性。方圆结合，多圆顶（君士坦丁堡索菲亚大教堂）。建筑的欣赏能力和审美判断能力O罗马式建筑赏析：播放《比萨教堂建筑群》图片。1、简单了解其历史背景。2、了解他的建筑特征。教师引导学生总结罗马式建筑的特点。学生总结：1、罗马式建筑发展了古希腊式的构图，使Z更有适应性。最有意义的是创造出柱式同拱券的组合，如券

7、柱式和连续券，既作结构，又作装饰。2、罗马式简洁，恢弘，大气，壮观。建筑多为立方型（古罗马元老院）或纯圆形（罗马角斗场）房顶为等腰三棱柱（罗马万神殿）哥特式建筑赏析：播放《米三主教堂》视频。1、简单了解其历史背景。2、了解他的建筑特征。教师引导学生总结哥特式建筑的特点。学生总结：1、哥特式建筑的特点是尖塔高耸、尖形拱门、大窗户及绘有圣经故事的花窗玻璃。在设计中利用尖肋拱顶、飞扶壁、修长的束柱，营造出轻盈修长的飞天感。2、哥特式采用纷繁复杂的雕刻，追求细节的具体化，多釆用拱形教学过程教师活动教