小学四年级语文《鸬鹚》教案

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1、小学四年级语文《鹘鹅》教案一、教材分析义务教育六年制小学课本第七册第21课《鹅鹅》是一篇语言优美，情景交融，适宜于学生朗读和背诵的课文。它描绘了一幅鹘鹅捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鹅鹅出没在湖面捕鱼。二、教学目标本文的教学目标有四个：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用quot;像似的quot;、quot;恢复quot;造句。3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一自然段。三、教学重点：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学难点：理解湖面从平静-

2、跃动-平静的过程及鹃鹅捕鱼的关系。四、教学设计一、多媒体展示鹅鹅，简介鹅鹅，揭示课题。二、指导自读。1、那么渔人是怎么用鹃鹅捕鱼的呢？请同学们自由的读读课文。2、检查交流:读了课文，你了解了什么?二、默读课文。1、一面读一面想，鹃鹅捕鱼和湖面的变化有什么关系?并填表。湖面的变化鹃鹅的活动渔人的活动2、检查交流，现在你们有什么新的收获？3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。五、研读课文

3、。第一段(1)谁也喜欢这一自然段？(2)好！其他同学边听边观察图画，我请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。(3)还有谁也喜欢这一自然段？那我们这些喜欢的同学一起来读。(4)那同学们为什么喜欢这一段？(5)你们是从哪些词句中体会到的？quot;悠然quot;是什么意思？(3)夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。第二段(1)教师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。(2)刚才你们仿佛看到了什么？(3)书上是怎么写的？谁来读读。1、辨析ldquo;—抹

4、rdquo;,体会内涵意。(1)这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？这个命令是怎样的？(2)ldquo;—抹rdquo;是什么意思？ldquo;抹rdquo;还可以换成哪些词？(3)课文为什么要用ldquo;—抹rdquo;?你觉得用ldquo;—抹rdquo;好在哪里？(4)四人一组合作研究1dquo;课文为什么用lsquo;一抹rsquo;rdquo;。(5)交流研读成果：2、研读ldquo;—抹rdquo;,领略捕鱼乐。(1)同学们对ldquo;—抹rdquo;的研究真是精彩，但老师相信好戏还在后头，你想渔人这ldquo;轻轻一抹rdquo会抹出些什么？请

5、同学们读课文第2至第4自然段，同桌讨论研究。（2）同桌合作学习第2至第4自然段，研读ldquo;会抹出些什么。rdquo;（3）交流研读成果：（4）交流：（5）真了不起，同学们对渔人这ldquo;轻轻一抹rdquo;的研究成果真多，如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。让我们也一起来享受这种快乐，请大家一起读2至4自然段。第三段lldquo；岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鹅鹅下水捕鱼Thellip;hellip;rdquo;,这时湖面又（生接：渐渐恢复了平静）。2.是啊，湖面又恢复了平静。（教师出示课件：捕鱼后湖面平静图。并在图上映出ldquo;湖面又

6、恢复了平静rdquo;,其中恢复为不同色。）3.为什么要用ldquo;恢复rdquo;?对，湖面原来是平静的，现在又像原来那样平静了，所以可以用上ldquo;恢复rdquo;o在哪些情况下我们可以用上ldquo;恢复rdquo;?（师边说边整理板书）4.但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？（师在两个ldquo;静rdquo;间连线并设问）这时的静是怎样的静？5•你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗？6.师生品读第5至第7自然段。六、小结五、教学新理念运用说明《语文课程标准》积极倡导quot;自主、合作、探究quot；的学习方式。四年级的

7、学生可以通过quot;自主、合作、探究quot;的学习方式完成初步感知课文，认识生字词，理清课文脉络，这里教师只要作适当点拨就可以了，要勇于让学生自主地学习。理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鹃鹅捕鱼的关系是教学的一个难点，我们可以列一个表格来帮助学生理解。竖着看表格三行，可以看出文章的结构，作者按事情的先后，分三段记叙渔人用鹘鹅捕鱼的经过，把表格纵横联系起来，就可以初步理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鹘鹅捕鱼的关系了。开始，小湖水平如镜，鹅鹅站在船舷上，渔人悠然地吸着烟。后来，渔人赶鹘鹅下湖捕鱼，小湖一片欢腾。再后来，渔人让鹘鹅停下来，喂完才回去，小湖恢复了

8、平静。课文的教学重点是：