山西省阳泉市七年级（上）期末语文试卷-（含答案解析）

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1、七年级（上）期末语文试卷学校:姓名：班级：考号：一、默写（本大题共1小题，共9.0分）1.默写填空(1),定然有美丽的街市,0（郭沫若《天上的街市》）(2)我寄愁心与明月，。（李白《闻王吕龄左迁龙标遥有此寄》）(3),我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）(4),却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）(5),铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）(6)河流大野犹嫌束，。（谭嗣同《潼关》）(7)正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）(8),切问而近思，。（《论语》十二章）二、语言表达（本大题共1小题，共2.0分）2.结合语境，补写一个句子，

2、使Z与前后句构成排比句。敬爱的老师，您好比一架穿梭机，能带我们穿越历史反河；您好比一把钥匙，能帮我们打开迷惘的心锁；,三、选择题（本大题共7小题，共14・0分）3.下列加点字的注音完全确的一项是（）A.应和(he)•粗犷(guang)•坍塌(tan)•粼粼（lin）••狭隘（yi）人迹罕至（h沁）•翻来覆去（伦）B.抖擞(sou)•C.尴尬(ga)■M巷(xiang)■曲肱(gong)■拈轻怕重（nian）■D.不愠(yun)倜傥(tang)徘徊（huf）咄咄逼人（duO）4.下列词语中书写有误的一项是（）A.酝酿懒惰怂恿人声鼎沸B.竦峙绵延禁锢

3、见异思迁C.褴褛热忱贮蓄神采奕奕D.滑稽决别帐篷骇人听闻5.结合语境，下列加点词感悄色彩与其它三项不同的是（）A.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收••••6.B.不少的人对工作不负责任,C.我们大家要学习他毫无自■D.任何不称职的或愚蠢得不■F列句子中没有语病的一项是拈轻怕重，把重担子推给人家，口己挑轻的•••自利Z心的精神••救药的人，都看不见这衣服A.我永远忘不了父亲耐心细致地纠正并指出我错误的情景B.通过初一上学期的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理C.为了防止酒驾事件不再发生，我县加大了巡查整治力度D.我们就这样

4、静静地，在他种的树林里，转悠了一整天7.指出下列句子中每组加点词词性不同的一项是（）A.他是本城屮极方正，质朴，博学的人B.她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光••••A.它在园屮乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉••••••B.不知是什么东西飞到了这里，它忽地振翅飞走了•••••A.《皇帝的新装》是19世纪法国著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一.本文通过一个昏庸无能而乂穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行B.《植树的

5、牧羊人》是英国作家让•乔诺写的一篇著名的小说.讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，证实了“孤独者能够找到幸福”C.朱自清的《春》一文中，盼春，是文章的开端.作者连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切.短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致D.《西游记》是屮国古典四大名著之一，是由清代小说家吴承恩所完善屮国古代第一部浪漫主义的汉族长篇神魔小说.主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事9.古诗赏析下列对古诗理解错误的

6、一项是（）A.《十一月四日风雨大作（其二）》以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示T诗人的一片赤胆忠心.B.《峨眉山月歌》从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天.“秋”字因入韵关系倒置句末.秋高气爽，月色特明.以“秋”字形容月色之美，信手牯来，自然入妙.C.《观沧海》是一首写景抒情诗.诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景彖尽收眼底.以下十句描写，概由此拓展而来.“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点.D.《天净沙•秋思》这首词很短

7、，一共只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境.四、文言文阅读（本大题共1小题，共11・0分）10.阅读下面的文言文，完成各题。夫君子之行，静以修身，俭以养徳，非淡泊无以明志，非宇静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自《诸葛亮集》）（1）解释下列加点词的含义。①非淡泊无以明志②非学无以广才•••③非宁静无以致远④遂成枯落••・（2）翻译下面句子。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（3

8、）下面对这篇文章的分析有误的一项是A、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的