教科版小学四年级上册语文全册教案集

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2、能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。教学重点:1.学会本课生字新词。2.理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1•懂得学习时要充满自信。2.了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。教学准备：生字卡片、录音磁带。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？

3、板书课题：举手的秘密。2.师范读课文。二、学习生字词，初读指导。1.各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。(1)小黑板或投影出示生字词：A.谁能准确地领大家拼读这些生字词？指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：露1口lou找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。B.小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？C.组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如：记字形，可

4、以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“彳”。“份”还可以用加一加的办法识记。记"况”，左边“7”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。(2)这篇课文讲的是一个什么故事？A.各自练习说。B.指名当众讲述。1.学生自由练习朗读。三、巩固练习。1.比较下面各组字，组成词。仍()偏()急()兄()分()扔()扁()隐()况()份()1.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。第二课时1•试一试，

5、你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣一份情况偏偏1.出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。二、精读感悟课文。1.自由读课文第一、二自然段。(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？指导朗读：想一想该怎样读，为什么。指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。师生评议。2.默读课文第三、四自然段

6、。(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么?看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。齐读三、四自然段。1.轻声读课文第五自然段，想一想：(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。每每当“我”在课堂上与高

7、老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？男女生比赛读。三、有感情地朗读全文。