2018届湖南省益阳市高三4月调研考试语文试题(解析版)

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1、益阳市2018届高三4月调研考试语文阅读下面的文字,完成小题。古往今来的大多数人类文明对于狗都有正面的认识、高度的赞美。从虚构的神话到现实的表达,人们很早就开始用画笔记录下这些伙伴的身影,赋予它们忠诚、勇猛、机敏的品质与永恒的生命。生活在战国时期的思想家韩非子曾记载过一个有趣的故事。有一天,齐王问一位画家:“什么东西最难画?”画家答道:“犬马难,鬼神易。”因为犬马与人们的生活息息相关,大家天天都看在眼里,使得想要把它们画得看起来相像,并不容易;而鬼神之流,谁都没有亲眼所见,自然可以任由画家发挥,好画许多。通过这则故事,我们得以了解我国古人在绘画创

2、作时力求形似的主张。若论今天国人最熟悉的猎犬形象,恐怕非《大闹天宫》动画片中伴随二郎神左右的哮天神犬莫属。事实上,猎犬也正是历代画家最爱描绘的犬类。从现存的仰韶彩陶上,我们便可以看到四肢开张、飞奔向前的猎犬图案。两汉时期的画像石、画像砖上也有许多类似的形象。它们共同表现出狗对于人类最早也是最重要的价值——为人类追击猎物,这也是像“狩…‘猎”这样的汉字部首属“犬”的原困。我国古人曾将犬分为三类,其中之一便是所谓“田犬”,即猎犬。在欧洲中世纪的抄本插图上,也清晰地描绘了狗的四种不同功能:牧羊、逐鹿、追兔和为主人报仇,一半与打猎有关。晋人傅玄在他的《走

3、狗赋》中,赞美优秀的猎犬兼具鹰与虎的“劲武”,也谈到了当时西域进献名犬的故实。自晋代以来,上层社会开始以驯养和搜求异域名犬为乐,而西域国家也常以名犬作为国礼进献给中原王朝的统治者。这时的猎犬不仅仅只会狩猎,还要承担外交的职责。唐代诗人杜甫曾以一篇《天狗赋》尽显天宝年间宫廷所畜西域异犬的风姿。在唐懿德太子李重润墓室里,有一幅今天被命名为《架鹞驯犬图》的壁画。画中描绘了一位唐代内官装束的男子手擎鹞鹰,回首俯视着一只抬腿示好的猎犬。猎犬身体修长,双耳尖耸,正是佳犬的特征。另一边,一位胡人驯犬师恭敬地随侍其后——正如杜甫赋文中所提到的那样,西域进献的猎犬

4、都由专门的胡人跟随驯养。《架鹞驯犬图》为我们提供了不同于以往的猎犬形象。画中的猎犬不再只是一味地奔跑逐猎,他们开始与主人互动,亲昵而温顺。在一派融洽的画面氛围背后,是猎犬地位的进一步上升与礼仪功能的变化。这一点在更早一些的唐章怀太子墓《狩猎出行图》的壁画中也得到体现——在这幅壁画中,猎犬依偎在猎手的怀里,等待着出击的时刻,尽显待遇优渥。(摘自2018年2月4日《光明日报》《画中瑞犬迎春来》)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A.因为狗具有忠诚、勇猛、机敏的品质,人类文明对狗总是给予高度赞美。B.绘画时,与熟悉的对象不容易做到相像,没有

5、见过的对象更容易发挥。C.现存的仰韶彩陶以及两汉时期的画像石、画像砖画的都是猎犬的形象。D.晋代以来,驯养和搜求异域名犬成为时尚,西域国家因此常进献名犬。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A.文章以画犬为写作中心,揭示难画的根源,并引申出犬与人类关系的演进。B.第二段引用韩非子所载故事,是为了突出我国古人绘画创作时力求形似。C.第五段引用《走狗赋》中内容,能表现出猎犬兼具鹰与虎的“劲武”特点。D.最后两段从《架鹞驯犬图》出发,重点论述猎犬从狩猎到被驯养的演变。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是A.从虚构的神话到现实的表达,人们很早

6、就开始用画笔赋予狗永恒的生命。B.《大闹天宫》中的哮天神犬是猎犬形象,猎犬是历代画家最爱描绘的犬类。C.欧洲中世纪抄本插图和晋人傅玄的《走狗赋》中,重点描绘了狗的狩猎功能。D.《架鹞驯犬图》描绘的猎犬是由西域进献的,能够与主人互动,待遇优渥。【答案】1.B2.B3.C【解析】1.试题分析:此题考核筛选文中的信息能力,答题时要仔细对读选项和原文,重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项,“人类文明对狗总是给予高度赞美”表述不严密,文中有“大多数人类文明”这一信息。C项,“两汉时期的画像石、画像砖”原文后面有限定成分“也有许多类似的形

7、象”,因此表述不当。D项,“驯养和搜求异域名犬成为时尚”随意扩大范围,文中只说“上层社会开始以驯养和搜求异域名犬为乐”,“上层社会”不能代表“时尚”。点睛:这是一道筛选并整合信息的题目,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核,主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。2.试题分析:此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。题中“为了突出

8、我国古人绘画创作时力求形似”分析错误,“韩非子所载故事”这一论据主要是为了突出马难画这一观点。3.试题分析:此题考核归纳内容要点的能力,

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