人教版小学语文5年级下册第一单元集体备课导学案

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1、娄底华达学校集体备课教案年级：五年级学科：语文主备：杨俊清参备：周长生李红王诚聂育辉组长审核：（年月曰）分管校长审核：（年月曰）1、草原学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民Z间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现岀一幅幅生动的画面

2、，从而感受草原风光与人情的美好。2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。教学课时：两课时第一课时学习内容：生字、新词，朗读课文，理清层次。学习目标：1、我会认“渲”、“勒”等4个生字，会写“襟”、“貌”、“渲”等14个生字。2、我能有感情地開读课文，背诵课文1、2自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课

3、文层次。课前准备：老师熟知课文，学牛课前充分预习课文。学习过程：课前一分钟：一、激发兴趣，导入新课。1、课文导读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，对于生长在南方的你们来说,这样的景象应该会有点陌生吧！今天就让我们跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原,那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你无比神往，同时你也会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动的。（板书课题一一草原）2、出示学习目标（同上）。二、自主学习1、自由读课文，画岀生字、新词。2、借助课文屮的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助

4、工具书理解“一碧千里”、“勾勒”、“渲染”、“翠色欲流”、“境界”等词语。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读课文，想一想：课文围绕“草原”主要写了什么内容？三、合作交流（由小组长组织组内成员解决个人疑难。女n：勾勒的意思。）四、小组展示1、牛字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题采用板书方式进行展示较好。2、学生点评，老师适时、及时点拨。五、当堂检测1、我能完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线的所见、所闻、所感，描写了草原（）内蒙古(mengmengmeng)同行的人(xl

5、nghang)好客(haohao)喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（)渲（）苟（）狡（）啼（）涯（)2、在括号里填上合适的词语。无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声3、这篇文章按照（）顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时似的(shisi)（2）我能区分形近字并组词美，赞美了草原人民（）美。4、挑战自我：背诵一、二自然段。六、总结通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。板书设计：1、草原景美人美教学反思：第二课吋学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。学习目标：1、熟读

6、课文,能联系上下文，理解文章中优美的语言和含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。4、展开想彖，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。学习重点：1、品读优美语句，体会表达方法。2、感受人美、景更美。3、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。学习难点：联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课前准备：1、学生充分熟

7、读课文。2、具有浓郁的蒙占族特色的歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》、《蒙古人》（蒙语演唱）。3、下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。学习过程：课前一分钟：一、创设情景，导入新课。1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面,此时你有什么想法？2、板书课题,指名读课题。（板书课题）今天,让我们继续随着作家一起走进草原，齐读课题。3、出示学习目标（同上）。二、质疑问难，了解学

8、情。过渡:在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。1、读了文章题目，你想了解哪些内容也可以把预习课文中不明白的问题提出来。2、教师随吋梳理学生提出的问题。（课件展示）三、自学课文，合作探究。1、带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空片处，写写白己的体会和感受。教师相机指导。过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的