《生态问题及其表现》导学案4

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1、《生态问题及其表现》导学案课时教法分析（教师用书独具）•课标要求1.举例说出主要的生态环境问题产生的原因。2.以某种牛态环境问题为例，描述其形成的一般过程。3.读图说出我国不同区域的主要生态环境问题。•课标解读1.能够让学生了解主要生态环境问题。2.以某种生态环境问题为例，让学生明了其形成的一般过程及产生原因。3.能够让学牛掌握我国主要牛态环境问题的分布状况。4.利用我国地形图，指出不同区域的主要生态环境问题及形成原因。5.引导学生在F1常生活中分析周圉存在的生态问题。教学方案设计（教师用书独具）•

2、新课导入建议用当前世界上物种火绝的有关数据，引入新课一一生态问题及其表现。课前预习安排：阅读教材有关内容，完成本节［课前自主导学］和［思考交流］-步骤1：导入新课，教师通过提问与学生板演检查预习效果。一步骤2：师生互动完成“探究1”中［问题导思］。一步骤3：教师通过［例1］讲解，总结出规律方法。I步骤6：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照［课堂小结］明确已学的内容。安排学生课下完成［课后知能检测］。一步骤5：教师通过［例2］与［活动点拨］分析总结规律方法一步骤4：师生互动完成“探究2”中

3、［问题导思］。课标解读重点难点1•了解生态问题的类型，分布与危害。2.掌握我国生态危机的现状与成因。3.掌握我国不同区域的主要生态环境问题。1.生态问题的成因与分布。（重点）2.我国主要生态问题的分布现状。（重点）课前自主导学全球性的生态危机1.牛态问题的主要类型及危害（1）类型：水土流失、森林和草原破坏、土地荒漠化、牛物多样性锐减等。(2)危害：威胁人类的生存和发展。2.脆弱的自然生态系统泊身稳定性差(1)特点*抗外界干扰能力低八1破坏后恢复比较困难(2)分布分布人口密集区和经济活动频繁地区，特别

4、是人为作用力和自然作用力强烈叠加地带举例海陆交界带、河流变迁带、山地平原过渡带、绿洲荒漠交界带、农牧交错带、城乡交接带，以及地质灾害易发区、水土流失严重区、污染影响严重区等1.水土流失会造成哪些危害？【提示】水土流失使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量下降：使大量泥沙汇入河流，河流泥沙含量剧增，淤塞河道和湖泊；造成生态环境恶化。我国的生态危机1.现状与危害(1)现状：生态破坏的范围在扩人,程度在加剧,危害在加重。(2)危害：制约社会经济的可持续发展,威胁国家牛•态环境安

5、全。2.成因(1)自然原因(2)人为原因：不合理的资源开发利用,大规模工程建设屮环保措施不力。3.长江流域的生态问题(1)上游①表现：森林覆盖率下降,水土流失严重。②危害：泥沙侵蚀总量和输沙总量超过黄河,直接威胁三峡库区的牛态安全。(2)中游①表现：湖泊面积缩小。②危害：损害了湖泊的生态功能,降低了平原区防洪排涝能力,加剧了洪涝灾害的威胁,增加了农田排水压力以及农业与渔业之间、水资源调蓄与水产养殖Z间、排水与灌溉Z间的矛盾。(3)下游：环境污染严重。2.我国有哪些主要的生态问题？【提示】我国存在的主

6、要生态问题是毁坏森林，水土流失、土地荒漠化、土地次生盐碱化等。课堂互动探允全球性的生态危机【问题导思】1.全球性的牛态危机为什么会引起人类的关注。【提示】全球性的牛态危机对人类的牛存与发展构成了严重的威胁。1.相对脆弱的生态系统主要有哪些？【提示】海岛生态系统、干旱区生态系统、高寒带生态系统。2.某种物种的灭绝完全是因为人类的破坏造成的吗？【提示】不是。引起牛态问题的原因有自然原因和人为原因。物种的灭绝有其发牛、发展、消亡的自然规律，但人类活动的破坏会加速灭绝的速度。1.全球性生态危机的表现全球性的

7、生态危机主要表现为水土流失、森林和草原破坏、土地荒漠化、生物多样性锐减等一系列生态灾难，已对人类的生存与发展构成严重威胁。2.脆弱生态系统的成因与分布成因影响分布自然原因自然生态系统本身抗外界干扰能力低，当受到外界力量作用后恢复比较困难，自身稳定性差海岛生态系统、干旱区生态系统、高寒带生态系统人为原因人类活动遍及全球,人为作用成为影响生态系统重要的作用力人口密集区和经济活动频繁的地区共同作用人为作用力和自然作用力强烈叠加的地带，往往成为脆弱生态系统的主要分布区海陆交界带、河流变迁带、山地平原过渡带、

8、绿洲一荒漠交界带、农牧交错带、城乡交接带以及地质灾害易发区、严重水土流失区和污染影响严重区土地荒漠化与水土流失的区别从成因上来讲，土地荒漠化是由于气候干旱，风力强劲，人类大量砍伐森林、垦殖草原、过度放牧，地表植被破坏，从而导致荒漠化。水土流失是山于气候湿润，流水作用强烈，人类砍伐森林、垦殖草原、过度放牧，破坏地表植被，从而导致水土流失，土质疏松区域更易于发生水土流失。因此，从成因上分析，两种牛态环境问题产牛的自然原因不同而人为原因却是相同的。从分布上来讲，荒漠化主要集