《有的人》说课稿、教案、教学反思[方案]

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1、《20、有的人》说课稿后寨小学赵剑各位老师：大家好！今天我说课的题目是《有的人》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委说课。一、教材本单元编选的5篇诗文均是励志类，它们虽然时代不同，体裁不同，但它们的价值取向是相同的，我想，其目的是激励青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”《有的人》这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神,鞭

2、挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。全诗结构完整紧凑，感情表达强烈真挚，饱含诗人多年来对历史和现实的观察和体验，融人了作者爱憎分明的真挚感情二教法教授这堂课，我的做法是通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。在教学过程中，我从这首诗的形式美、韵律美、意象美、哲理美等几个方面去体味、理解。诗，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意。因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”。诗中营造的意象与意境，能使人沉浸乃至陶醉。为了表明教师对诗的认识与理解，我拿当下网络流行的“梨花”

3、诗，与本诗对比，借以加强学生印象，并辩明是非。三、学法通过诵读理解这首诗。“三分诗七分读叫“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”。教师点拨理解这首诗歌的形式美.韵律美、意象美、哲理美，并领会这首诗的主题。四、教学程序首先我们介绍作者与写作背景，然后提问同学有关鲁迅的知识,重点介绍《自嘲》，从而引出这首诗《有的人》。教师配乐朗诵这首诗。同学们自读，配乐诵读。然后从诗歌的形式美.韵律美、意象美、哲理美等几方面进行学习，并总结这首诗对比写法。2012年11月29日后寨小学语文公开课教案执教：赵剑时间：2012年11月29日课题：20.有的人（五年级上册）教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗诵；2.

4、品味诗句语言，体会语言中所包含的感情；3.学习诗歌中运用的对比手法。教学重点：1、通过多种形式的朗读，让学生品出诗味。2、学习诗歌中运用的对比手法。教学难点：体会作者强烈的爱憎感情，树立正确、高尚的人生观、价值观。德育渗透：教育学生树立正确的人生观和价值观，做一个有益于人民的人,不做有损于人民利益的事情。教学课时:一课时教学过程:一、导入新课1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。虽然他下遗言是严不要做任何关于纪念的事;忘记我，管自己的生活但是无比悲痛的全国人民还是不顾一切地为他举行追悼会。国民党反动派派出了许多

5、的军警特务妄图阻止人民悼念鲁迅先生。我们从前边学习过的课文《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》知道，反动派阻止得了吗？那简直是螳臂当车。鲁迅逝世13周年后l=i的1949年10月19日新中国成立不久，全国人民公开地隆重纪念」迅先生。诗人臧克家参加了首都北京的纪念活动，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。出示课题——《有的人》。二、板书课题，范读，介绍作者。臧克家（1905—2004）现当代杰出诗人，著名作家、编辑家、文学家。山东诸城人。臧克家是诗人闻一多先生的高徒。他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。1933年出版了第一

6、部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。这个时期，创作了《难民》《老马》以及长诗《罪恶的黑手》等诗篇,描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入小学语文课本。三、指导朗读，教学相关字词。1、多音字组词zud（作业）<作.IZUO（作坊）Wei（为了）rchU（到处）为」处-、wei（行为）chu（处理）2、近义词：情愿一甘愿到处一处处抬举一抬爱伟大一崇高永远一永久（永恒）下场一结局3、反义词：伟大一渺小记住一忘记永远短暂情愿一勉

7、强抬举一贬损（贬低）死一活4、解释词语（1）“有的人S每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着S但在老百姓的心目中是“行尸走肉S他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。（2）活：第一个“活''字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活"字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。（3）死：第一个“死''字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个篁死"字表达了作者的惋惜和