《教育知识与能力》

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1、《教育知识与能力》IDQuestionsQuestionImage1巒1.【题干】在教学理论著述屮，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是()。()A.普通教育学()B.大教学论()C.教育过程()D.论教学过程最优化28=2.【题干】如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明()o()A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段()B.遗产素质的差界性对人的发展有-定影响()C.遗传素质具有可塑性()D.遗传素质觉得论人发展

2、的最终结果38=3.【题干】确立我国教育目的的理论基础是()。()A.素质教育理论()B.马克思关于人的全面发展理论()C.创新教育理论()D.生活教育理论4巒SEESFS4.【题干】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方而保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方而为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。这种学制属于()。()A.双轨学制()B.单轨学制()C.中间羽学制()D.分支型学制5c>—5.【题干】否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育

3、的哪一特征?()()A住产性()B.永恒性()C.相对独立性()D.工具性6巒―8S6.【题干】《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是()0()A.小学一年级至高中()B.小学三年级至高屮()C.小学五年级至高中()D.初中一年级至高中7Oasa7.【题干】校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于()。()A.学科课程()B.活动课程()C.显性课程()D.隐形课程88S&【题T】王老师在化学课上讲到元素周期衣中的“镭”元素时，向学生们介绍了“

4、链”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了拿一教学原则?()()A.理论联系实际的原则()B.科学性和思想性统一的原则()C.启发性原则()D.发展性原则99.【题干】陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书而测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为()。()A.诊断性评价()B.相对性评价()C.终结性评价()D.形成性评价10c>—10.【题干】班主任李老师接受一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以

5、真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下來，该班班风、学风焕然一新。孕老师运用的主要徳育方法是()。()A.个人修养法()B.榜样示范法()C.实际锻炼法()D.情感陶冶法1111.【题干】初二⑴班下王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了巒口己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长1办助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的人学梦。冯老师遵循的主要德育原则是

6、()。()A.疏导原则()B.教育影响一致性与连贯性原则()C.长善救失原则()D.严格要求与尊重学生相结合原则12巒―8S12.【题干1小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差界?()()A.注意广度()B.注意分配()C.注意稳定()D.注意转移1313.【题干】小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于()。()A.聚合思维()B.发散思维()C.常规思维()D.具体思维1414.【题干】中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝

7、试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有()。()A.平衡性()B.独立性()C.闭锁性()D.动荡性158S15.【题干】小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一并列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于()。()A.启发式()B.推理式()C.算法式()D.归纳式168S16.【题干】屮学生小张认为遵导交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔们格的道徳发展阶段理论，小张的道徳判断处于()。()A.惩罚服从取向()B.相対功利収向()C.寻求认

8、可取向()D.社会契约取向178S17.【题干】小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于()。()A.成绩趋近()B.成绩冋避()C.掌握趋近()D.掌握回避18巒8S1&【题干】屮学生小孙近期心理很才盾，觉得未來的白己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发