《敬业与乐业》精品教案设计(第1课时)

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1、《敬业与乐业》精品教案（第一课时）教材解读：《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义地提出“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结文章的精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。学习课文，不仅要体悟作者论证的牛动和严密，还要引导学牛感受先哲的思想风采，品味哲理,深入思考人生问题，丰富个性内涵。文章论证条理清晰，论据生动有力。这篇演讲词开头提岀了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰

2、。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用;使演讲词具体、生动，富有说服力。文章语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇演讲用简明的短句，很少用长句；多用口语，明口如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次运用了设问和反问，引用不少古代名言，又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力，让文章有活力。教学目标：1•感受演讲词条理清晰、论证生动有力的特点。2•学习举例子和讲道理两种论证方法；了解敬业与乐业的重要性，

3、知道怎样才能做到敬业与乐业。3.联系语境、借助注释理解一些古代名言的含义，体会课文演讲语言口语化的特点。教学重难点：重点：明晰演讲词的结构安排，体会文章层次分明、条理清晰的特点。难点：理解“敬业”“乐业”对于人生的重要意义，体会作者妙用口语及引用名句演讲的精妙。教法与写法：教法：1•情景教学法：课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活,与学生的实际结合紧密，教师可以通过一些情景设计激发学生的思考和领悟。2.诵读法：课文语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学屮，可引导学生反复诵读，整体把握课文的主要观点和思路，体会作者演讲的精妙。3

4、•讨论法：引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。学法：1.自主、合作、探究法：让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑屮达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。2.勾画圈点法：引导学生勾画、圈点出关键词句，以帮助理解内容。教学准备：教师：准备多媒体课件。学生：预习课文，利用工具书理解字词；搜集梁启超的有关资料。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.理解“敬业与乐业”的内涵。2.积累经典语句、格

5、言。3.掌握议论文基本的论证方法：举例论证和道理论证。教学过程：第一阶段：学情诊断1•情境导入。设计一：自古至今，从中到外，有许多对自己的职业充满着无限热爱的人。比如口求恩，加拿大共产党员，不远万里来到中国，帮助中国人民进行抗口战争。他对自己的要求很高，对职业精益求精，受到毛泽东同志的高度赞扬。再比如诺贝尔，他全心研究炸药，一次，发牛了爆炸，炸死了他的父亲和弟弟，他从爆炸的烟雾中跳岀来，激动地喊道：“我成功了……”他们对自己所从事的事业的热爱之情令人感动，那么我们应如何止确对待自己以后要从事的职业呢？今天我们就来学习梁启超的《敬业与乐业》，

6、聆听一下智者的教诲吧。设计二：在一次奥运会中，马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚选手艾克瓦里才吃力地跑进己经几乎空无一人的奧运体育场，他是最后一名抵达终点的选手。他的双腿沾满血污，绑着绷带，他努力地绕体育场一周，跑到了终点。著名纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下，问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点？这个年轻人轻声地冋答说：“我的国家从两万多公里外送我来这里，是叫我在这场比赛中起跑，而是派我来完成这场比赛的他用实际行动诠释了敬业和责任的深刻内涵，同时也赢得了人们的尊重。《敬业与乐业》就是一篇宣讲人应该怎样对待自己所从事的事业的文

7、章。它是近代思想家梁启超先生于1922年8月14日在上海中华职业学校对在校学生所作的演讲。今天，就让我们起来聆听先哲的教诲，观照自己的学习和生活态度,领悟人牛价值。设计三：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉老板，他不想再盖房子了，想和老伴过悠闲的生活。老板看到他的好工人要走，感到井常惋惜，就问老木匠能不能再为他建最后一栋房子。木匠答应了。可是，木匠的心思己经不在干活上了，不仅手艺退步，而口还偷工减料。木匠完工后老板来了，他拍拍木匠的肩膀说：“房子归你了，这是我送给你的退休礼物。”木匠感到十分震惊和羞愧。这则故事虽然简单平淡，但是寓意深刻，

8、对我们现在的学习和将来的工作有较强的启示和借鉴意义。那么我们该如何对待未来的职业呢？今天，我们一起来学习一篇演讲词《敬业与乐业》，作者梁启超就在文屮告诉我们应该如何对待职业。2.