生物类专业英语实践性教学思索

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1、生物类专业英语实践性教学思索摘要：生物类专业是一门实践性强的专业，其专业英语教学也同时应具备较强的实用性。本文以生物类专业分子生物学内容为例子，提出了专业英语的实践性教学思路，包括阅读专业英文文献、使用专业软件、阅读实验工具的说明书、专业网站的解析等方面，以期提高学生运用专业类英语的能力。关键词：生物；专业英语；实践性教学中图分类号：G642.0?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)25-0070-02生物类专业英语课是面向生物科学和生物技术专业高年级本科生开设的必修课程，其先修课为大学英

2、语及一些专业基础课程，教学目标为拓宽学生专业词汇量，帮助提高学生阅读专业英语的能力，熟练使用一些英文版本的专业工具，为专业科技论文的书写打下良好的基础。但是，该课程很容易停留在生物科普英语文章的阅读上，从而成为大学英语教学的简单延伸。笔者认为，生物类专业英语的教学应该加强其实践性，其上课方式应有机地结合专业课和英语课的教授方式，使学生不仅掌握专业英语词汇，并且能够对已经学习过的专业基础课进行有效的复习及进一步的加深理解，而且能够基本掌握英文版本的专业工具。分子生物学是生命科学发展过程中产生的对生物在分子层次上

3、进行研究的一门课程，其研究领域涵盖了遗传学、生物化学和生物物理系等学科，是生物科学和生物技术专业本科生非常重要的专业基础课，同时也是一门理论性和实践性紧密结合的课程。本文以分子生物学的内容作为例子，来探讨生物类专业英语教学的一些思路，以期对生物类专业英语的教学改革起到抛砖引玉的作用。该部分教学内容可包含以下几个部分。一、英文说明书的阅读一般说明书内容包括最基本的产物概况、性能、特点、使用方法和保存等。在分子生物学实验中，最基本的实验操作有质粒提取、各类酶的使用、PCR操作等。通过对说明书的阅读，学生不仅能熟悉

4、这些试剂、药品的英文单词，而且能够对以前学过的专业知识加以熟悉。比如在酶切反应实验中，主要的工具是限制性内切酶，很多学生做该类实验的时候，都是请教老生，或者直接依赖于某些现成的操作步骤。一般情况下没有太多问题，但是如果某些酶比较特殊，有特殊的反应温度或具有星活性，不仔细钻研说明书的话，就很容易出错。还有些学生对酶的保存或适用缓冲液也比较糊涂。利用专业英语课，对限制性内切酶的说明书进行阅读，学生可以对限制性内切酶有系统的了解，包括浓度、纯度、使用方式、贮存液等英文描述，而且养成学生做实验前仔细阅读特定酶说明书的

5、习惯。例如，在NEB(NewEnglandBiolabs)出产的BamHI核酸内切酶说明书里，包括四大部分的内容：一是产品的基本信息，比如酶量、浓度、生产批号、贮存条件、保质期、识别序列等；二是产品包装的说明,其中有购买该酶附带在反应中共同使用的试剂(ReagentsSuppliedwithEnzyme),反应条件(ReactionConditions)及附带试剂中缓冲液的组成(IXNEBuffer3),酶单位定义(UnitDefinition)以及稀释兼容性(DiluentCompatibility)；三是

6、产品质量控制检测(QualityControlAssays),说明该酶出厂前有以下几种质量控制检测方式，分另寸是Ligation、16-HourIncubation、ExonucleaseActivity>EndonucleaseActivity和Blue/WhiteScreeningAssay,并对每种检测方式进行描述；四是酶的特性(EnzymeProperties),包括在不同缓冲液中的活性(ActivityinNEBuffers)^酶活性持续时间(SurvivalinaReaction)、是否加热失活(

7、HeatInactivation)以及对质粒的切割时间及用量(PlasmidCleavage)□这些方面的内容在一般教科书里都没有，但是学生又是在使用该酶时必须要掌握的知识，不仅是简单的英文翻译，并且其专业内涵也要清楚。二、文献摘要的阅读文献摘要是科技论文的精华，是简明扼要呈现文献主要内容的一种方式，能使读者在最短的时间内得知原著的大意。这也是生物学家在寻找研究思路，确定研究方法之前最大量阅读的文献类型。尽量选择学生在专业课中已经学习过的，同时也是分子生物学课程中的重点内容，比如核酸结构和功能、蛋白质结构和功

8、能、分子生物学研究技术等的相关文献。文献主要有两大类，一类是综述文献，是在大量研究论文的基础上进行归纳、提炼出来的针对某一专题的文章；另一类是实验研究论文，是指通过实验对某些科学问题进行研究，最后通过结果得出结论的一些文章。例，发表在2009年Nature上的"OntheroadtoreadingtheRNA-interferencecode"就是一篇综述文献，其摘要为：Thefindingthat