物态变化与温度教学设计

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1、教学设计表学科物理授课年级八年级学校石嘴山市二中教师姓名曹志华章节名称第五章第一节物态变化与温度计划学时1课时（40分）学习内容分析《物态变化与温度》是教科版初中物理教材第五章《物态变化》的第一节。这一节的教学以“水的三态变化”和“温度”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说"温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。学习者分析关于水的三态，学生在小学《自然》课中已经学过，但学生对于不同状态物质的特征并不太理解。不过本节的教

2、学要求不高，相信多数学生会很轻松的理解本节所学。关于温度，学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”是学生物理上学习的又一重要测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。知识与技能：1.认识水的三种物态。2.了解物态变化与温度有关3.理解温度的概念；4.了解生活环境中常见的温度值；5.会用温度计测量温度。教学目标过程与方法：1.通过视频和实验认识水的三态

3、变化及物态变化与温度有关。2.通过观察和实验了解温度计的原理及结构；3.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观：通过教学活动，了解水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。教学重点通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件；温度的概念及温度计的原理；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点温度计原理:液体的热胀冷缩温度计的正确使用。教学设计思路1、通过视频认识自然界

4、中水的三态变化引入新课；2、利用实验（制造云和雨、霜的形成），学生亲自感觉水状态间的变化与温度有关。3、通过对伽利略温计的认识引入液体温度计提高学习兴趣。4、阅读温度计的使用说明书培养学生自学能力，通过现场采集学生对温度计的使用情况（现场拍照）进一步明确温度计的使用方法。5、小结：将本节课的知识做一个梳理。依据的理论物理是以实验为基础的学科，依据初中学生对自然界的好奇心，通过实验，对比，讨论，操作（视频）让学生掌握本节课所学知识。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果水的三态了解水的三态、知

5、道水的三态变化与温度有关计算机、投影显示内容、实物展台、视频使用投影仪显示出演示文稿的内容，实物展台提高实验可见性，视频播放水的三态变化激发学习兴趣、增大可视度温度计知道温度计的原理、结构计算机、投影显示内容实物投影使用投影仪显示岀演示文稿的内容利用实物投影展示伽利略温度计增大可视度，提高学习兴趣，丰富学习内容，拓展学生视野温度计的使用会正确使用温度计数码相机；计算机、投影显示内容使用数码相机拍摄学生使用温度计时的情况，使用投影仪显示出演示文稿的内容、利用实物投影展示体温计增大可视度，提高学习兴趣，对温度计的使用

6、印象深刻教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1通过视视频导入新课，让师：地球上71%都是水，而淡水只占其中的3%,淡水资源是如此宝贵，那么你知道水在自然界中以观看视频提高学生频，实验学生了解8分什么状态存在吗？下面我们一起兴趣、感受引入新水的三看一段视频（播放视频）大自然的课，激发态。通过师：通过视频我们可知地球上的奇妙学生兴趣演示实验水以固态（冰）、液态（水）、明确水的气态（水蒸气）三种状态存在，三态之间当温度降级到一定程度时，液态的转化与的水可以凝结成固态的冰；当温温度有度升高到一定程度时

7、，固态的冰关，通过又可以变成液态的水，可见当温举例让学度变化到一定程度时，冰和水之生知道物间可以相互转化。态变化师：同学们请看这幅美丽的风景，观察风景山间形成的飘渺的雾，知道它们和图片培养学生是什么吗？（舞、白观察、分析总结：同学们要记住水蒸气是看气、呵难力不见的！气），思考问题演示：制造云和雨，并在实验过程中提问（1）在加热过程中，在玻璃壶中有什么？观看实验（2）玻璃壶上方水蒸气遇冷思考问看到了什么？题，并回（注：学生如果说“白气”是水答蒸气，因及时说明并纠正。）总结：实验告诉我们当温度升高时，湿沙中的水在不断

8、变成水蒸气，高温的水蒸气温度降低时又变成小水滴，可见水的液态和气态之间也可以发生相互转化。师：那么，水的固态和气态之间观看视频是否也可以相互转化呢？我们在思考：固一起看一段视频：播放霜的形成。态的冰和气态的水总结：实验再次告诉我们固态的蒸气之间冰和气态的水蒸气在温度变化时的为什么也可以直接转化。也可以直总结：在自然界中绝大部分物质和水一样以固、液、气三种状态存在，在一定条