清末赴日教育使臣眼中的日本学校体育

《清末赴日教育使臣眼中的日本学校体育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、清末赴日教育使臣眼中的日本学校体育摘要：对清末赴FI使臣撰写FI记中有关近代FI本学校体育的内容进行回顾、梳理。研究发现：在赴日教育使臣撰写的日记中有很多内容是关于近代日本学校体育的，包括：各类学校体育课程的设置、体育课程的内容、学校运动会举办的时间及内容、体操场的规格、体育科培养的宗旨等。阅读这些内容可以了解到近代日木学校体育的概况：以甲午战争为转折点，甲午战前中国人所关注的外部世界多局限于西洋，对近邻日本“漠不关心”，对日本教育的考察大多都停留在资料的罗列上，对体育内容的介绍很少；甲午战后对日本教

2、育考察的内容逐渐丰富起来，主要从考察者、考察方式、考察的内容三个方面着手，学校体育也成为考察者眼中重要的内容。关键词：体育史；清末；教育；学校体育；日本；中国晚清是中国全面向日本学习的时期，大致通过：派遣留日学生、赴日参观考察、招聘日本教习、翻译曰本书籍四个途径；晚清也是中国教育逐步走向近代化的时期，以京师大学堂等各式新学校的涌现，《奏定学堂章程》的颁布，科举制度的废除，学部的设立等一系列改革为其主要标志。而推动这些改革进行的“幕后人”，就是这批首先迈出国门对日本进行教育考察、学习，回国后又亲身参加教

3、育实践的人们。然而令人遗憾的是在四个主要向日本学习的途径中，学界对其他三种重视的程度和关注的时间起步比较早，做了大量细致的调查研究，且近年还不断有新的研究成果问世。而对于晚清中国人赴日参观考察的研究起步较晚且收效甚微，直到近些年来才慢慢引起人们的重视。事实上，由于出国考察的学者大多属于官派，思想成熟且身兼要职，正是因为他们敢于走出国门，吸收先进的思想文化，引进西方文明才推动了中国教育近代化的起步。虽然今天中国的教育己经取得了很大的成就，屮国的面貌也发生了翻天覆地的变化。但不能忘却初衷，不能忘记首先迈出

4、国门亲身考察教育的先行者们，是他们的付出换来了今天的美好生活。正是因为他们自己迈出的小小一步，推动了中国近代教育事业的一大步。为了填补这方團研究的空白，以清末赴日教育使臣眼中的日本学校体育为切入点，本着尊重事实的态度，对这一时期使臣日记中的日本学校体育的相关资料进行梳理。1・清末统治者对日态度的转变自古以来，日本一直是廿当小学生，恭恭敬敬地向中国学习。在唐朝时就有大量的使节带回了屮国的经济、文化成果，朝野上下竭力模仿屮国的制度、习俗。但是，曾几何时，进入近代仅仅几十年，先生就变成了学生，徒弟当上了师傅

5、。清末对于中国来说是一个特殊的时期，因为在这个时期中国的社会性质发牛了根本性的转变：从一个完整的封建社会，逐步沦为一个半封建半殖民地的社会。社会性质的改变带来了巨大的变革，面临着封建主义、帝国主义、官僚主义的三重压迫，人民生活痛苦不堪，终于爆发了中国历史上最大的一次农民起义太平天国运动，但这并没能彻底惊醒统治者，在帝国主义的“帮助”下，轰轰烈烈的农民运动被扼杀了。而他们的半醒的状态，在经历了洋务运动、甲午战争、维新改革等一系列事件失败之后，才逐渐认识到愚昧无知的害处，对西方“新奇”的事物,态度有所转变

6、，开始由排斥转变为慢慢的接受。引起中国人注意日本的是1868年日木明治维新、1871年中日建交和1874年日本侵略台湾。中国一系列事件的失败和日本一系列事件的成功形成了鲜明的对比，国人开始认识到学习西方先进文化的重要性，放下身段自觉引进西方文明的心态逐渐形成，这也成为日后对曰态度转变的思想根据。日本明治维新的成功给深陷危机的中国提供了一个成功的典范，中国似乎找到了正确的道路。张之洞《劝学篇》中：“至游学之国，西洋不如东洋：路近省费可多遣；去华近，易考察；东文近于中文，易通晓；西书甚繁，凡西学不切要者，

7、东人已删节而酌改之；中东情势风俗相近，易仿行。事半功倍，无过于此。”所以清政府在这个时期把主耍的经历放在了向日本学习上面，通过向日本派遣留学牛、赴日教育考察使臣和聘请日本教习、翻译日本书籍等途径全面向日本学习，改变了以前只注重学习西洋不取经东洋的现象，至此出现了一股向日本学习的热潮。那么清政府第一次派人出国考察具体是什么时候呢？清朝第一次派员出国考察是1866年,共冇五人成行，分别是德明、？P仪、彦慧、斌椿和他的儿子。参观了巴黎、伦敦等城市，游览了荷兰、丹麦、俄国、普鲁士、比利时等国首都。虽然不属于教

8、育考察，但一路上的见闻仍让考察者们打开了眼界，感慨万千，说：“伦敦屋宇器具制造精巧,甚于中国”，“至一切政事，好处颇多”。于同年8月19日回国。回国后，斌椿将沿途一切所见所闻写成《乘槎笔记》一书，公之于世，但由于那时的中国人盲冃口信，根本看不上西洋蛮夷Z地的东西，所以此书影响很小,以致在接下来的时间里不仅没有重视邻国日本的发展变化，就连西方的动态关注的也很少。那么，中国对日本的教育考察从时间上应该如何划分呢？清末中国人对日本的教育考察，从时间上划分大致可