农村家庭教育十大的误区

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1、农村家庭教育的十大誤区黄守洁为了对农村家庭教育状况有一个比较全面的了解，我们采取随机抽样的办法，设计印发了100份家庭教育问卷调查表，通过对统计数据的分析比较，我认为目前农村家庭教育主要存在以下十大误区：误区之一：听话的孩子就是好孩子。调查结果显示，14%的家长认为自己的孩子很听话，80%的家长认为自己的孩子有时听有时不听，6%的家长认为自己的孩子很不听话。从这些数据我们可以看出，大多数孩子是有自己的思想和见解的，他们“有时听有时不听”，就说明他们知道什么该听什么不该听，有自己的是非判断标准，这个标准不是唯一的，也不一定就是很标准的标准，而是用孩子自

2、己的世界观决定取舍的。我经常听到有家长在老师面前说他的孩子在家不听话，说让老师教育他的孩子在家要听家长的话。我说：“你说的都对吗？你说的话也许今天是对的，但到明天可能就是不对的。你是怎样与孩子说这些话的？孩子又是怎样不听你的什么话？”有的家长说，他叫孩子扫地孩子不扫，叫孩子不要玩泥巴他偏要玩，有的甚至说大人玩牌，孩子就在旁过吵闹，一会儿说饿了，一会儿说困了，叫他过去玩他就是不听。长期以來，我们的家长犯了一个最大的错误就是把孩子当成了自己的私有财产，要么心疼得要命，要么随心所欲地想怎么处置就怎么处置。动不动就以“老子天下第一”的面孔出现在孩子面前：“你

3、是我生的，是我养的，就得听我的。”判断好孩子、乖孩子的标准就是听话与不听话。大家都知道，我们的社会在发展，时代在前进，如何培养新世纪的创新人才是我们国家，是我们每个家长的首要任务。那么新时代，新世纪最需要的就是敢于质疑，敢于尝试,敢于实践的创新人才，而不是惟命是从的庸人。因此，我们不能简单地把孩子听话与不听话当作好孩子、坏孩子的唯一标准，而是应从实际出发，培养孩子的自主意识，让孩子在正确的引导教育下形成自己的是非观、世界观、人生观和价值观。误区之二：学习好就是智力好。在“您认为自己的孩子智力怎样”一栏中，5%的家长认为自己的孩子智力很好，30%的认为

4、较好，认为一般的达59%,认为很差的6%。在您认为孩子的学习成绩与智力是否相吻合一栏中，8%的家长认为一致，68%的认为基本一致，24%的认为不一致。在“您认为自己的孩子学习是否用功”一栏中，10%的家长认为用功，54%的认为比较用功，32%认为不用功，4%的认为很不用功。在“您对孩子的学习成绩是否满意”一栏中，3%的家长选择了很满意，47%的满意，45%的不满意，5%的很不满意。从以上百分比中不难看出，有一半以上的家长认为孩子自己的孩子学习成绩不好，是因为智力的原因。反过來说，也就是说学习好就是智力好。当然，智商高，学习用功，成绩就会优异，这是不争

5、的事实。但我要说的是，我们的家长把“智力”一词范围固定化、单一化、片面化，把智力简单地定性在学习方面。其实,一个人的智商高低不仅反应学习的好坏，还可以反应在说话、做事、待人接物、个性特长等多个方面。学习差的孩子不一定智商就低，而学习好的孩子反应在其他方面也不一定智商就高。有许多学生上学时成绩很差，可到社会上却成了企业家、工程师、赚钱能手、司机、作家等等，你能说他们的智商低吗？他在学习方面不行，但绝不等于他在其他方面不行。误区之三：打骂就是教育孩子。调查数据显示，16%的家长经常打孩子，81%的家长偶尔打，从来没打过孩子的仅为7%o家长打孩子是一种无奈

6、、无能、简单、粗暴之举。我们的孩子从小就接受了一种暴力教育，因此想他将来成为温文尔雅的谦谦君子，无异于缘木求鱼。之所以93%的家长都打孩子，是因为我们从祖宗那儿继承了打孩子的“优良传统”。古语云：“棍棒下面出孝子”，孩子“不打不成才”。大家都把打骂孩子当作教育孩子的最直接、最简单、最有效的“法宝”。现在教育学要求我们，对孩子要像对朋友那样去尊重，像对幼苗那样去呵护，不能随意伤害他们的自尊，不能随意弯折他们的枝叶。我们应该蹲下身子与孩子说话，以便与他们平等对话，经常性地进行换位思考，耐心地倾听他们的喜怒哀乐，设身处地地帮他们解决生理、心理、生活、学习、

7、玩耍等方面的困难和问题，以便达到心灵与心灵的沟通，使他们从体贴、关爱、情感、实例中得到教育。要允许孩子做自己想做的事，玩自己想玩的东西，要允许他们犯错误和给他们认识错误、改正错误的时间和机会，让孩子成为孩子。泰戈尔曾经说过：不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石日辣完美。宽容给人带来的道徳濡染往往比教训、惩罚来得更特久，更有效。误区之四：教孩子做作业就是辅导。在“您是否辅导过孩子学习”一栏中，有16%的家长选填了“经常辅导”，46%的有时间就辅导，7%的想起来就辅导，15%的孩子找才辅导，16%的从未辅导。从这些数据中不难看出，真正没有辅导过孩子的

8、家长还是很少的一部分，说明大多家长都很重视孩子读书。但问题是，通过走访调查得知，我们的家长错误地认为辅导孩子