卫生高职院校民族学生国家认同教育方式探析

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1、卫生高职院校民族学生国家认同教育方式探析［摘要］西部少数民族职教生由于受其民族语言、教育经历、成长环境、宗教、习俗等因素的影响，入学后在新旧学习方式与生活环境比较中，其本民族情感回归日渐增强，国家认同意识却相对容易淡化。文章提出以国家价值趋向为基础，把卫生职业技术教育与国家认同教育相结合，充分发挥医学人文特征在国家认同建构中的作用，加强少数民族医学职教生的国家认同感的培养，为国家稳定与民族和谐的建设提供实践依据。［关键词］卫生高职院民族学生国家认同［作者简介］李荣良（1967-），男，江苏盐城人，盐城卫生职业技术学院，讲师，博士，研究方向为医学人文教育；蔡红星（1962-）,男，江苏盐城

2、人，盐城卫生职业技术学院院长，教授，硕士，研究方向为医学职业教育；王树树（1965-）,男,江苏盐城人，盐城卫生职业技术学院科技处处长，教授，硕士，研究方向为医学职业教育。（江苏盐城224006）［基金项目］本文系2011年江苏省高校哲学社科基金项目“卫生高职院校对联合办学民族学生国家认同教育的研究”（项目编号：2011SJB880056）和2011年盐城市哲学社科基金项目“卫生高职院校民族学生的国家认同教育实践探索”(项目编号：11-D-12)的研究成果之一。［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985(2013)05-0170-02国家认同其本质是一个公民明确

3、自己的国家身份，从内心深处将本民族利益与国家最高利益有机融合，自觉忠诚自己的国家，热爱自己的民族，逐渐形成维护国家主权和领土完整的主体意识。它是国家独立、推动国家发展的重要基础。强大的国家认同有利于凝聚国家建设力量、促进国家稳定与社会和谐。国家认同教育作为国家观教育的一部分已经成为世界所有国家高校哲学教育的显著特征与趋势，而医学是人文精神与自然科学的有机融合，卫生高职院校应成为开展国家认同教育重要实践基地之一。少数民族卫生职教生是西部地区极其宝贵的人力资源，其国家认同感的强弱不仅直接关系到自身政治素质的水平，而且其身份的特殊性还会间接地对本民族地区广大人民群众的国家认同意识的建立与培养产

4、生非常重要的示范作用。因此，研究沿海地区卫生高职院校对民族学生国家认同教育方式特点，对新时期进一步培养与增强少数民族卫生职教生的国家认同感具有重要意义。一、与“国家认同”相关的几个概念全世界共有5000多个民族和600多种语言，而独立国家却只有184个，这就说明，国家由两个及以上具有文化差异的民族共同组成是现代国家构成的基本特征。“国家"是某种利益的共同集合体，是人类根本的政治归属，也是公民最重要的政治服务对象，其最稳固的支撑就是公民的国家认同感。“认同”是心理学的基本概念之一，其含义是社会成员对自己归属于某一家庭、家族、社区、阶层、阶级、国家、文化等的认知和感情依附，近年来已被运用到人

5、文、社会科学等诸多学科，成为一个意识形态研究的关键词。究其原因,一方面，是现代文明的传播和全球化的蔓延促使不同文化群体之间、社会群体与国家之间的影响不断加深并引发一系列摩擦与冲突，引发不同学科对此进一步反思与解释的结果；另一方面，则是专业学术研究不断深化，探讨个人与民族、民族与国家之间关系发生变化的内在根源。进入21世纪以后，我国的边疆民族与国家的关系发生了急剧变化，呈现出许多新矛盾和新问题，少数民族学生国家认同意识的淡化便是其中突出矛盾之一。国家需要从更深的层次去理解与分析，方能更有针对性、更有效地维护国家统一、边疆稳定和民族团结。"国家认同”是公民一种重要的主观意识形态。早在20世纪

6、70年代，这一概念在政治学研究领域就已经出现。国家认同是个体主动融入社会并被社会所认可和同化，也是国家形成发展的产物，主要指个人从内心确认自己的国家身份，自觉归属于该国的政治组织，能够理性地处理好宗教与政治信仰的关系，认可该国的文化与价值趋向，把自己凝聚的情感倾注于共同的国家生活，而且在共同体有危难时愿意牺牲自我。①英国学者沃克认为所有社会都需要某种集体认同感和共识，缺少这种共识，就会很快分崩离析。②因此，公民的国家认同，第一是公民必须抛弃狭隘的民族本位主义思想，把自己看成这个国家大家庭中的一分子；第二是效忠于国家，愿意为维护国家的利益而努力；第三是具有国家意识，能够从国家的角度来处理好

7、个人与国家的关系，热爱自己国家的主流文化，认可自己国家的核心价值观,从内心生发出爱国主义情怀，为国家悠久的历史、崇高的荣誉、光辉的成就而自豪；第四是主动培养自己的国家认同意识，尤其是对广大青年大学生，除学好必修的各种专业技术外，还要不断加强自己的政治修养，并立志报效培养自己的家乡和祖国。二、卫生高职院校民族学生国家认同教育的特殊性与紧迫性1.卫生高职院校民族学生国家认同意识的现状分析。“认同”与"认异"永远是矛盾的两个对立面，人们常