作文心理学论文范文-简论农村小学生习作心理word版下载

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1、作文心理学论文范文:简论农村小学生习作心理word版下载导读：本论文是一篇关于农村小学生习作心理的优秀论文范文，对正在写有关于作文论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：捕捉他们习作中的闪光点，有针对性地诱发习作热情并逐步加温助燃。哪怕是一篇不满二百字的作文中，用上了一两个准确、具体、形象的词语，也得找出来在全班进行表扬，其目的在于激发他的写作兴趣。即使是一篇极差的作文，也要致力于劣中找优，沙里淘金，中肯地提出修改意见，鼓励学生再写一篇。4.农村小学生作文不爱“回头”【摘要】苏霍姆林斯说过：“每一个儿童就其天才来说，都是'诗人'，只要在教学策略上'打开创作

2、的源泉'，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”我相信，我们农村广大语文老师如果真正掌握了学生的心理规律，因势利导，改革教法，农村小学生的作文水平也会不断提高，也会使“诗人”的琴弦都“发出美妙的乐声”！【关键词】认知心理；土里土气；不爱“回头”小学生作文质量不高是困扰教育界多年的老大难理市。尤其是农村小学，上作文课时，教师大都感到非常棘手。究其理由，我想主要在作文教学中对“如何教”考虑得多，忽视学生“如何作”。至于小学生在作文中的心理状态如何，考虑更少。其实，认真分析研究小学生的习作心理，是解决“如何作”的一项重要措施。只有当学生感到作文是他们生活的一部分，是一种美

3、好亨受时，才能产生强烈兴趣,才能真正有效地提高作文能力。1.习作训练的序列必须符合学生的认知心理小学生作文的性质就是练笔，即通过作文训练，让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这里要突出一个“练”字。而目前不少教师对作文要求偏高，一开始就要求学生写成篇的作文，要有中心、有条理，甚至超过了小学阶段的基本要求。对小学生作文，在字词句篇方面全面衡量，甚至以课文、报刊发表的文章为标准来衡量自己班上学生的作文。这样，使得绝大多数学生望而生畏，对作文产生恐惧心理。殊不知，现在一些报刊发表的小学生“优秀作文”实际上是百里挑一、千里挑

4、一选出来的，往往又是经过家长、教师或编辑人员再加工后的产品，不宜用这样的标准来全面衡量小学生的作文。既然是一项练笔活动，遵照由易到难，循序渐进的原则，小学作文教学应确立一个由部分到整体、由单项到综合、由简单到复杂的分阶段训练的序列。对每一阶段都要有训练重点，且内容单纯，冃标明确，难易适中，使学生容易达到要求，让他们在训练中得到成功的乐趣。同时，每一阶段的训练重点相互之间又应当是紧密相连的，学生通过一次又一次“螺旋式”的循环训练，作文基本功就将逐步提高。2.农村小学生最喜欢“土里土气”的作文教师在作文指导中要因势利导，充分发挥其潜在的优势。爱玩、好动、好奇是小学生

5、的特点，丰富多彩的生活是他们写作的惟一源泉。只要是他们看过的、听过的事或亲身经历过的一些活动，并觉得这些活动是有趣的，就要鼓励他们去写。诸如游戏作文、听故事写作文、观察实验作文和情境作文等，是他们最乐意不过的了，因为这样的作文接近他们的生活实际，具有浓郁的乡土气息，写好后读起来感到格外亲切；而作文内容和要求离他们生活实际相差太远的作文，他们是不会欢迎的。教师在作文指导中要特别注意这一点，让学生写自己周围熟悉的事物，变“要他么们写”为“我非要写”。教师在作文命题时要精心设计，给学生以选择的余地，不妨让学生练习写“放胆文”o因为“放胆文”在内容、做法、体裁、篇幅等方

6、面都没有限制,学生没有心理压力，他们可以按照自己的兴趣爱好，根据自己的需要,从生活中选取材料，自由地选词造句、布局谋篇，寻找恰当的表达方式。每个学生的个性特点都可以在文章中得到充分发挥。1.小学生最怕自己的作文得不到老师的肯定教师要善于捕捉他们的闪光点，激发他们习作的热情。学生完成一篇习作把它交给老师，天天都盼望老师把作文本发下来，看看自己的作文成绩如何，老师是如何评价的。要是看到自己的作文成绩是“0”，评语是“太差”准会不高兴地说：“倒霉，还是不写得好！”苏霍姆林斯基说过：“一个学生如果在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他学习的愿望就消失了。”长期的作文教

7、学实践使我深深地认识到：对待“差生”的作文不能横挑鼻子竖挑眼。如不允许学生跑题，不许有病句，不许有错别字，不许超过或少于多少字，不许……这样就窒息了孩子们的活力，捆绑了学生们的手脚，只见文之难，不见文之易，作起文来战战兢兢，以致逐渐使学生产生了厌倦情绪。要转变这种局面，教师批改与讲评学生的作文时要精审细度，善于捕捉他们习作中的闪光点，有针对性地诱发习作热情并逐步加温助燃。哪怕是一篇不满二百字的作文中，用上了一两个准确、具体、形象的词语，也得找出来在全班进行表扬，其目的在于激发他的写作兴趣。即使是一篇极差的作文，也要致力于劣中找优，沙里淘金，中肯地提出修改意见，鼓

8、励学生再写一篇。1.农村