人教版七年级上册综合性学习《这就是我》优秀教案

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1、人教版七年级上册综合性学习《这就是我》优秀教案目标的制定：《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的

2、、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助,营造和谐、友爱的氛围。3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。活动实施过程：一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。不出声地打开它。你看到了什么？你认识他吗？你了解他吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他的认识。准备后交流。2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想

3、通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己的风采?3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。二、准备阶段。1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子》，谁写的就署谁的名字,并把文章放在信封里，交学生带回来。2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合，可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。3、要求同学们做以下三项准备工作：①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。②展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组

4、的特色。①留心观察身边的一位同学，发现他身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况,并据此制定和调整活动展示课方案。5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。三、汇报阶段参考:1、我就是我①各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。②请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。③答记者问：回答同学提出的各种问题。④真心面对面：教师自我展示。2、快乐在线比如：①舞蹈：快乐女孩②相声：快乐学堂③歌曲：童年④诗组朗诵⑤小品：学习风波⑥游戏：快乐数学3、

5、来自心海的消息①同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。②猜猜他是谁。是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。）4、点滴真情①让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及存在的不足。②谈谈自己听完父母信后的感受。四、课后延伸：1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。2、有意无意地引导学生进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。3、评出活动课中表现突岀者作为下期活动展示课的主持人。案例分析:《这就是我》综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人

6、说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口,也是学生由被动向主动学习的重要标志。因此，我设计了以上环节：1、送礼导入，激发兴趣。2、带入情境，引导创新。3、自由组合，自主选材。4、自我展示，培养兴趣。教师在教学中“应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既

7、快又好。”相关链接：1、《这就是我》写法指导。①自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用"心"去写，是交流，是诉说。②写出真实的经历，传达真实的情感。贝多芬说过：“我是一个为了'真'，连'美'也可以牺牲的……只要是'真'的，也就是'自然的'

8、，是'好'的，而且我也认为必然是'美'的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。③选择新颖的角度：多角度