关于加强高校生态文明建设思索

《关于加强高校生态文明建设思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于加强高校生态文明建设思索摘要：当前，我国生态环境的形势严峻，而环境教育是解决环境问题的首要之举。该文从爱国主义的内涵、历史上环境与文明的关系、现实中的环境问题三个方面，论述了环境教育成为高等院校新时期爱国主义教育的重要内容的现实意义；为此，应加强思想政治教育课程和校园文化建设中的生态文明教育，并注重在实践中推进生态文明教育，以促进我国生态文明教育体系的构建。关键词：高等院校环境教育爱国主义教育对策环境问题和生态问题事关人类的生存大计，而环境教育是解决环境问题的首要之举。近几年，虽然国人的环境意识

2、和绿色观念都有了较大的改观，但是在认识的深刻程度和高度上还远远不够。目前，有学者在高等院校开展环境教育的重要性以及相关内容和思路方面进行了探讨，也有学者在高等院校开展环境教育的应然性以及相关理论方面进行了研究，但是从爱国主义教育视角和课程实践层面进行探讨的还不多见，笔者即从这两个方面进行了思考与探讨。一、环境教育是爱国主义教育的时代要求1、环境是国家和民族存在和发展的基础纵观历史，任何一个国家、民族的生存和繁衍都离不开其所属的自然环境，富饶的环境创造了灿烂的文明。环境的恶化也就意味着文明的衰落。考古

3、证明，无论是玛雅文明还是巴比伦文明的衰亡，都是由于人们对环境的不合理利用最终导致的生态环境崩溃引起的。玛雅文明的衰亡就是由于生产力的发展和人口的激剧增导致了环境的过度利用，结果是森林砍伐殆尽、水土流失、人民失去了生存之本，直至最后文明消失。两河流域的巴比伦文明的衰亡也是类似的原因。2、环境问题已威胁到中国的生态安全在生态环境方面，我们本应汲取历史教训，但令人扼腕的现实是中华文明的发源和承载之地今天仍在遭到污染和破坏。我国目前的环境问题已经危及到了民族的生存和国家的安全。仅以耕地和水资源为例，1995

4、年3月8日的《中国青年报》报道，1979—1989年，我国耕地减少5500亩。现在，我国的人均耕地仅为1.24亩，照此下去，50年后，人均耕地将只有0.6亩，100年后，将无地可耕。尤为令人痛心的是，这些耕地的损失大部分并非天灾，而是人为造成的,其中各种名目的所谓“开发区”就占去了一大部分耕地。虽然最近几年这种耕地锐减的情况有所好转，但土地“三化”的趋势仍在继续和扩大，结果是农田减少的情况并没有被杜绝。倘若上述情况持续下去，用不了多长时间，十几亿中国人将处于无地可耕、无饭可吃、无净水可饮的境地。因此

5、，环境教育应当提升到爱国主义教育的高度，应当成为高等院校爱国主义教育的重要内容。因此，有关环境教育的课程也应当成为高等院校不可或缺的课程。二、加强大学生生态文明教育的对策1、建立我国高校生态文明教育体系与国外相比，我国的生态文明教育才刚刚起步，还停留在认识领域，还不完善，不成熟，特别是在高等院校生态文明教育还远不能满足社会的需要。据调查，目前非生物、环境专业开设与生态相关的选修课的院校仅占全国高校总数的10%左右，接受教育的学生人数也占很小的比例。因此，加强我国高校的生态文明教育势在必行。首先，应确

6、立高等院校生态文明教育的体系，把生态文明教育纳入到高校的教学改革中；其次，由教育部牵头组织专家编写有关生态文明教育的系列教材，其内容包括有关自然资源、生态环境保护和生态道德的养成等方面的知识，力求通俗易懂，微言大义;再次，把生态文明教育课程列为高等学校的公共必修课，要求各高校组织专业教师讲授；最后，有关部门还要加大投入,培养一批优秀的生态教育的师资。通过这些措施，建构起我国的生态文明教育体系框架。2、在思想政治教育课程的教学中加强生态文明教育加强大学生的生态文明教育，首要的工作是把生态文明教育纳入到

7、思想政治教育课程的教学中，帮助大学生树立科学的生态文明观。在思想政治教育课程的教学中培育大学生的生态文明观，就是要求教师在思想政治教育课程的课堂上，通过对人类生态足迹的描述，教育学生用发展的眼光看待人类文明的进程，以和谐观念和全球意识辩证地看待人与自然的对立和统一关系，充分认识到生态平衡是人类整体利益所在，保护生态平衡就是保护我们自己的家园。3、在校园文化建设中加强生态文明教育道德形态的文化是校园文化的核心和支柱，而生态道德就属于这个层面。具体而言，在校园文化中加强生态文明教育应做到以下几点：一是利

8、用校园报刊、网络、宣传栏等媒介宣传自然资源和生态环境方面的知识，特别是要用通俗易懂的语言和直观的画面宣传那些与学生密切相关的环保知识，比如绿色消费包括哪些内容、废旧电池如何回收利用等;二是鼓励学生成立一些环境保护方面的社团组织，通过这些组织吸引学生关心环保，宣传环保；三是聘请环保专家定期在学校进行环保知识讲座，普及生态知识，帮助学生树立良好的生态观；四是通过组织有关环保的演讲比赛、辩论比赛和知识竞赛等，促进学生参与环保知识的学习和宣传活动。通过这些措施，潜移默化地影响