丁宅乡学校美术电子教案

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1、丁宅乡学校美术电子教案（总第1课时）课题1.《悠悠老街》课型新授日期2014年9月2日下午第3节教具课件教学目标探访老街的历史与文化，学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。重点难点学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。教学过程：第一课时1.导课，出示课题。　　（1）对北山街风光的认识和感受。　　课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。　　（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。　　（3）板书课题：悠悠北山街。　　2.对北山街的文化背景感受。　　（1）小结出示

2、：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。　　（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。　　3.对北山街的历史文化建筑探访。　　（1）趣味导入。　　教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。摘自小精灵儿童资讯站　　（2）教师提出探究问题。　　杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？　　（3）探究活动。　　先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让

3、学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。　　（4）激发写生创作兴趣。　　现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。36/36丁宅乡学校美术电子教案（总第2课时）课题1.《悠悠老街》课型新授日期2014年9月6日下午第2节教具课件教学目标在感受和表现老街的

4、传统风俗文化和历史建筑艺术创作体验中，增进对地方文化的关注。重点难点增进对地方文化的关注。教学过程：第二课时1.观看老街视频。2.交流；3.写生创作指导。　　（1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。　　（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。　　（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。　　结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作

5、方法等。　　（4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。　　5.学生独立创作，教师设计封面、目录。　　6.展示作品，创作点小精灵儿童资讯站出品36/36丁宅乡学校美术电子教案（总第3课时）课题《传统门饰》课型新授日期2014年9月12日午第节教具课件教学目标1.了解中外传统门的类别、装饰特点。2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。

6、重点难点用线面的形式表现中国传统的门饰。创作的作品表现出一定的装饰风格。教学过程：一、猜字激趣，导入新课。1、教师出示手掌，请学生猜字。师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门）师：你们真聪明。对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。（课件展示）2、对比图片，认识门的特点。师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。提问：这几扇门有什么不同？（门的外形，门上的花纹都有所不同，）（1）北京天安门

7、。（2）雕花木门。（3）住宅大门。3、揭示课题。二、小组探究学习门的特点。1、学生分小组讨论。（课件出示问题）（1）门的制作材料有哪些？（2）门的形状主要分为哪几种？（3）请找出门的各部分结构。（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门有哪些装饰方法？2、学生交流反馈，课件展示答案。（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。图片展示。（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。中国门饰一般以雕刻为主，北方以

8、彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。三、深入学习门的装饰。1、学习雕刻和彩绘的装饰特点。（1）出示实物。师：这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？大家来摸一摸，感受一下。（2）装饰的内容：提问：刚刚看到的门上都有哪些图案？3