人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》教案

《人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、线条的动与静、学情分析:授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产牛的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。二、教材分析：本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型•表现、欣赏•评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。三、教学目标：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并能够说出自己对直线与曲线的

2、独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。四、教学重点、难点：1、感受线条的动与静。2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。一、创设情境：1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。（教师板演）师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧!wWWW设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线板书——线条有粗、细、曲、直。1、欣赏视频（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说,看到了什么样线

3、条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的宜线。2、请同学冋忆大自然屮还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。设计意图：以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。设计意图：通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。二、积累资料，感受新知：（先让我们欣赏几组图片：）1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：（分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些

4、建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用板书：平直的线条一一静止2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物休？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出來可以做相应的提示，女U：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学牛作品简单评价）3、欣赏大师作品：（播放课件并逐一作简单的介绍）师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格了》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴

5、冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且充满生机；国家游泳馆一一水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比；法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市屮标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节口里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。设计意图：让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。师总结：通过刚才的欣赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。板书：弯曲的线条——流动4、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快

6、的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗?歌曲《小桥流水》，《小竹桥》学生用线表现）5、游戏：（下面让我们先來做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的咅乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。（学生游戏）现听咅乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动吋会产生不同的线条。女口：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰

7、裂开产生的折线全班交流教师归纳：平直的线如：冻结的冰血、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用來表现各种动的感觉。三、学生创作，教师指导A、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。B、教师做简要示范。学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“

8、可持续发展”的学习能力。四、作品展示：1、学生自评、互评2、教师展示评价设计意图