说说作品赏析和审美素养(赏析美术作品提升审美素养）

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1、说说作品赏析与审美素养——如何在美术教学的作品赏析中培养、提升学生的审美素养联合中心小学212200孙荣莉摘要：美术课程标准中的课程目标就指出：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力；学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。在美术教学的实践中，尤其在作品的赏析中，能更好地培养和提升学生的审美素养。在作品赏析中，教师在语言的生动、准确；观察方法的运用；小结和补充等方面引导、启发学生，来真正、有效地培养、提升学生的审美素养。美术课堂教学中，有时会看到这样的情况：1

2、、教师出示一幅自己觉得非常漂亮的画，在屏幕上展示，提问：同洋们这幅画美吗？“美”学生应声到，“美在哪”？学生你看我，我看你，教师见学生没反应，接着说道，我来告诉你们，它美在（省略号）2、在教室的讲台一边，教师已经精心张贴了不少的学生的优秀的美术作品。课堂教学中，教师只带学生看了两三张，提了一个问题,就不再理会这些作品了美术教学中教师们都充分地向学生展示着优秀的美术作品，在作品的欣赏中，达成教师的一些教学目标。这些目标中，其中有一种至关重要的能力的培养和提升，那就是学生的审美素养。美术课程标准中的课程目标就指出：学

3、习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力；学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。上面的案例中，教师也在带领学生欣赏优秀的作品，但是学生的审美素养究竟怎么样就很难说了。教案中教师都会写出来，在教学过程中，教师都知道，而实践中有时就是不痛不痒的达成了，但是没有到位，甚至有时候都没能达成。一个不具备一定的审美能力的人，观察能力就没有那么敏锐，不愿意接受不同于自己的思想，想象力创造力总是被羁绊，跳不出自己固定的圈子。在整个美术教学中，审美能力的培养贯穿始终，其中作品的欣

4、赏更为直观形象，学生更加有兴趣。所以，教师要好好的抓住这个时机,培养和提升学生的审美素养。那么教师如何在作品赏析中，通过引导、启发学生，来真正、有效地提升学生的审美素养呢？我从以下三个方面说说自己的思考。一、引导学生的语言：生动、具体、准确，传达作品的美上述的第一个案例中，教师提出了一个大而空的问题，学生不知道从哪个角度回答，而且“美在哪里”这样的提问，似乎只要是美术作品，都能够用上这个问题。这样的语言也就谈不上生动了，学生的观察积极性就难以调动了。所以，教师的语言，就要生动、具体而又准确，调动学生去发现作品的美

5、，向学生传达作品的美。1、教师提出的问题：针对性强，让学生知道欣赏什么。在欣赏作品时，教师要提出具体、准确的问题，这样学生才会明白老师让自己观察作品中的什么、发现、欣赏作品中哪里是美的：是造型上的夸张；是使用的材料的新颖；还是构图上的独特和色彩的搭配。在五年级的《纸版画》的教学时，教师出示一幅生动的狮子的版画，教师的意图是希望学半发现狮子的鬃毛的特点，衬托出狮子的威武的气质特征。于是教师用这样的语言：你们来看看狮子的鬃毛有什么特别吗？教师的这个提问，“特别”这一词对于五年级的学生来说既具体又明确，又没有拖泥带水，

6、学生就会去寻找、观察它与平时所看到的不一样的地方，发现狮子鬃毛的不同，很长、很张扬、有弹性有韧性等。学生在思考后就能回答出来。这时教师继续提问：这样的鬃毛，把狮子的什么气质特征给表现出来了？学生很快就回答岀来：威武的气质展现出来了。这时教师再进一步提问：这样特别的鬃毛，你们知道是用什么材料做的吗，由于学生长期进行纸板画的训练,所以，在教师的引导下，就能看岀是用粗粗的有一定韧性的线做底板的。2、教师启发的话语：生动有趣，富有感染力在作品欣赏的时候，很多漂亮的作品，有的学生感觉不出来，有的时候学生能够感觉出来，但是就

7、是不知道怎样用语言来表达自己的想法。耍么说得吞吞吐吐，耍么说得废话太多，但是就是没能够说出作品的美，同时也未能感染别人。在这种情况下，教师就要用生动有趣的话语来启发他们，告诉他们，同时也让学生知道原来可以这样说,说得这么有趣。在一年级《送你一个书签》的课堂教学中，有一幅书签的画面设计体现出了小作者的巧妙的心思。一年级的学生不会知道小作者巧妙的心思的，。于是教师是这样来介绍这幅作品的：看到这个书签，你可以想象主人的爱好吗？别小看了这个书签，小作者可是花了一番脑筋呢！你看他巧妙的把画面分成三层，分别画上自行车、汽车和

8、火车,还整个画了个边框。多漂亮！我猜，小作者一定是个小车迷。那你对什么着迷过吗？听了这样的一番富有感染力的作品赏析，一年级的小朋友们，一下子明白了，原来是这么回事啊，我是个小球迷，我就可以画出不同的球作为画面，制作一个书签了。二、引导学生比较观察：整体、逐层观察比较，理解作品的美比较的方法，在美术的教学中被广泛的运用，通过观察、比较，发现作品的不同之处，感受和理解作品不同