修辞作用答题格式

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1、.修辞作用的答题格式修辞答题格式例句例句答案格比喻运用了比喻的修从未见过开得这么运用了比喻的修辞手辞手法，（把什么盛的藤萝，只见一片辉法，把茂盛的藤萝比做比作什么，）生动煌的淡紫色，像一条瀑瀑布，生动形象地表现形象地写出了＋布，从空中垂下。了藤萝的茂盛,表达了作对象＋特性。有时者对藤萝花的赞美之还需加上作者的情。情感。拟人运用了拟人的修小草偷偷得从土里钻运用拟人的修辞手法，辞手法，把什么人出来。把小草人格化了，生动格化了，生动形象形象的表现了小草不经地写出了什么怎意间长出的情态和旺盛么样（的情态）。的生命力。有时还

2、需加上作者的情感。排比运用排比修辞手红得像火，粉得像霞，采用了比喻、排比的修法，强调了＋对象白得似雪。辞手法，生动形象地表＋特性+“使条理现了花的鲜艳美丽，句分明”或“节奏和式整齐、音律和谐、气谐，显得感情洋势如虹，表达了作者对溢，富有气势”或春花的喜爱之情。“层次清楚、描写细腻、形象生动”。设问运用设问，引起读中学生应树立怎样的运用了设问的修辞手者的阅读兴趣，启金钱观？（首先……）法，引起读者的阅读兴发读者对＋对象趣，启发读者对中学生＋特性的注意和应树立怎样的金钱观的思考，很自然地引注意和思考，很自然地出下文。引

3、出下文。运用反问，加强语这能全怪我吗？运用了反问的修辞手反问气，意思是说（改法，加强语气，意思是成陈述句），强烈说这不能全怪我，父母地表达了（什么）也有责任，强烈地表达...之情。了作者对父母的责备之情。对比运用对比手，把比较句子，说说其表达胡屠户在范进中举前后XX和XX进行对效果。截然不同的两种态度形比，突出了＋对象（1）范进因没有成鲜明的对比，突出胡＋特性。盘费，走去同丈人商屠户的前倨后恭、欺贫议，……”爱富、趋炎附势的典型（2）胡屠户道：“我市侩的性格。那里还杀猪！”反复运用了反复的修盼望着、盼望着，春天运用

4、了反复的修辞手辞手法，加强了语的脚步近了。法，加强了语气，强调气，强调了什么，了“盼望”，强烈表达了强烈表达了什么作者渴望春天来到的急之情。切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。夸张运用了夸张的修教室里静得出奇，连针运用了夸张的修辞手辞手法，突出了什掉地上的声音都能听法，突出了教室的特别么怎么样，启发读见。安静，启发读者联想，者联想，使读者留使读者留下鲜明深刻的下鲜明深刻的印印象。象。...记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇

5、小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。4．材料组

6、织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．品味题目可以从——A内容上B主题上C线

7、索D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。9．了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻

8、。（2）倒叙（先...写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必