2015-江西-教师招聘-初中语文-真题

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1、2015江西教师招聘初中语文真题1、下列判断有误的一项是（）A.音节是由音素构成，音素根据音色不同分为元音、辅音两大类B.普通话中，一个汉字的读音就是一个音符，一个音节写出来就是一个汉字C.“羊”（yang）“温”（wen）“袁”（yuan）是零声母音节D.现代汉语是从清初开始逐步形成的，一直到现在2、语言是人类特有的一套音义结合的系统符号系统，它的三个要素是（）A.语素词汇语法B.语音音节音素C.音素词素词汇D.语音语素语法3、“造”（zao）“英”（ying）“约”（yue）“冤”（yuan）这四个字音的音素个数。依次是（）A.3333B.3223C

2、.3434D.33344、“一”的本调是阴平“不”的本调是去声，但它们在一些情况下会变调，下列对“一”“不”读音叙述有误的一项是（）A.“二十一”“专一”“第一”中“一”读为阴平B.“一看”C.“不看”“不交”D.“一天”“一起”中“一”读音是相同的“一样”中“不”“一”都读为阳平“不来”中的“一”变读为去声，“不”仍然读去声5、我国古代白话小说发展到顶峰的时期是（）A.明朝B•清朝C.明清D.民国6、“王侯将相宇有种”这句话出自（）A.《陈涉世家》B.《唐雎不辱使命》C.《隆中对》D.《出师表》7、苏轼《江城子密州出猎》这首词中用三个典故是（）A.“亲

3、射虎”“遣冯唐”“射天狼”B.“卷平岗”“亲射虎”“遣冯唐”C.“卷平岗”“鬓微霜”“射天狼”D.“亲射虎”“鬓微霜”“遣冯唐”8、《过零丁洋》里“干戈寥落四周星”这句中的“四周星”指的是（）A.四周的天空B.四年的时光C.四面的星星D.四边的流星9、辛弃疾的词集《稼轩长短句》有六百多首词，其中就有六十多首（）A.《鹏鸥天》B.《苏幕遮》C.《南乡子》D.《破阵子》10、《醉翁亭记》情景融在描述各观事物之中融了作者的（）A.主观想象B.综合评价C.主观情意D.客观分析11、下列选项不属于板书特点的是（）A.趣味性B.丰富性C.直观性D.启发性12、中学语

4、文教学法是一门（）A.纯应用学科B.理论学科C.应用理论学科D.纯知识学科13、下列文学常识的搭配，不正确的一项（）A.《岳阳楼记》一《范文正文集》一范仲淹一宋代B.司马迁一北宋一《资治通鉴》一编年体通史C.《望江南》一《全唐五代词》一温庭筠一花间词派D.《送东阳马生序》一宋濂一《宋学士文集》一明代14、《杨修之死》选自（）A.《史记》B.《三国演义》C.《水浒传》D.《战国策》15、下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》“第四学段”（7—9年级）目标与内容的表述，不正确的是（）A.能熟练地使用字典词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字

5、3500个左右B.养成默读习惯有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字C.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）D.写作不可发挥自己的想象，力求真是表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考16、阅读教学之间的对话过程产生在（）A.学生、教师之间B.学生、教师、教科书之间C.学生、教师、教科书编者之间D.学生、教师、教科书编者、文本之间17、《诗经》里的40篇“颂”是用于宗庙祭祀的歌舞曲，其中又分为（）A.“卫颂”“齐颂”“商颂”B.“周颂”“鲁颂”“商颂”

6、C.“卫颂”“齐颂”“周颂”D.“周颂”“鲁颂”“齐颂”18、被钟蝶《诗品》誉为“诗中之圣”的五言诗作者是（）A.曹植B•杜甫C.刘桢D•王粲19、陆游的诗歌现存9300余首，其中现存诗最多（约6500首）时期是（）A.从少年到41岁B.42岁到46岁C.47岁入蜀到54岁罢官D.逝世前20年20、运用楚地的诗歌形式，方言声韵，描写楚地风土人情的诗体是（）A.诚斋体B.五言诗C.骚体D.乐府诗21、清代散文桐城派创始人是（）A.张岱B•方苞C.姚鼎D.袁枚22、节选自笔记小说《虞初新志》的口技一文的作者是（）A.蒲松龄B.袁弘道C.涨潮D.林嗣环23、新

7、课程理念把教学过程看作是（）A.教师的教与学生的学的过程B.课程传递和执行的过程C.师生交往积极互动共同发展的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程24、被高尔基誉为“真止的天才艺术家”的巴尔扎克国籍是（）A.法国B.美国C.俄国D.英国25、《神曲》、《源氏物语》、《堂吉诃德》、《哈姆雷特》的作者分别是（）。A.但丁、紫式部、塞万提斯、莎士比亚B.莎士比亚、但丁、紫式部、塞万提斯C.但丁、塞万提斯、紫式部、莎士比亚D.紫式部、塞万提斯、但丁、莎士比亚26、对于托尔斯泰作品的理解，下列表述有误的一项是（）oA.托尔斯泰是俄国十九世纪最伟大的批判主义作家，

8、列宁曾称之为“俄国革命的镜子”。B.列文是《复活》中的主要人物，这一人物形象被喻