[训练]高一语文导学案《沁园春

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1、高一语文导学案《沁园春•长沙》导学案制作人：樊天玺使用时间：2013、8、19课时：2课时【学习目标】1.能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2.抓住关键词语，梳理思路。3.反复诵读，合作探究，分析意象，品味语言，感知诗歌中的形象美和境界美；理解景中寓情、情中显志的特点。4.感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人牛大境界。【使用说明与学法指导】1、学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住意象，展开丰富的联想和想象，进行揣摩，体会作者的情感。2、反复诵读，以读促悟。【初中课文链接与回顾】1、口主发言：诗人毛泽东及其《沁

2、园春•雪》2、就词中的一些经典语句感悟领袖情怀，并尝试鉴赏其屮的表现手法及语言特色。【课前预习案】【自主学习•整体感知】一有感情地朗读全词，在反复朗读地基础上把握节奏，揣摩重音，理清行文脉络。二、结合作者及背景简介，概插上、下阕的主要内容，体味抒情主人公的思想情感。上阕：【自主学习指导】注意看一看课下注释及背景资料。了解有关诵读知识，把握诵读要领，读出节奏，读出感情。下阕：思想感情:要注意写景顺序，学会分析意象及意境特三、预习检测：点。1、给下列容易读错的字注音沁园春（）百舸（)寥廓（）（)浪遏（）方遒（)峥蝶（）（)2、结合课文，根据拼音在插号中填上正确的字jing()自由

3、毕jing()橘子zhou()九zhou()通过查字词典，万户侯hou（)hou()鸟岁月chou（）1读准字音，注意chou()怅辨析同音字的3、辨词填空。写法。（1）寥廓•辽阔(）的天空（）的山川注意辨析音同（2）峥蝶•狰狞(）岁月面目（)义不同的词语，（3）激扬•激昂(）士气群情（)比如“寥廓”和（4）意气•义气(）风发讲究（)“辽阔”、“意（5）独立•独力(）经营经济（)气”和“义气”4、给下列词语释义的区别及用法。峥蝶岁月：“寥廓”是“高风华止茂：远空旷”的意指点江山:思；“辽阔”虽万户侯：然也有“广阔”【我的疑问】的意思，但多用于平面方向。“意气”多指【课内探究案

4、】课文内容探究【能力目标：准确把握文意，深入探究文化底蕴】1、找一下，词中“看”字统领了哪些意象？上阕描绘了一幅怎样的画面?2、下片“忆”领起了那些句了？塑造了怎样的“同学少年”形象？3、词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起作用。4、结合诗句试分析全诗是怎样情景交融的。5、古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，情调悲凉低沉，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？6、咀嚼语言毛泽东身边的工作人员回忆：他写作吋，常在屋里踱来踱去，吋而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下來写儿句，乂摇摇头，把纸揉成一团。第二天清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半。毛泽东这种苦心孤诣，“

5、语不惊人死不休”的锤炼语言的精神是值得我们学习的。1)“独立”能否改成“站立”“直立”？2)“染”字为什么用得好?“意志气概”、“志趣性格”，也可指由于主观和偏激而产生的情绪。“意气”和“义气”都与人的精神状态、情绪性格有关，但二者的意义和使用范围不同。“意气”往往指精神状态，“义气”一方面指由于私人关系而廿于承担风险或牺牲自己利益的气概，另一方面也指具有这种气概或感情。3）“击”改成“飞”好吗？4）有人认为“翔”改成“游”更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？你的看法呢？【课后训练案】1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A、上阕（quQ）空白（kOng）伴侣（I

6、d）沁园春（qin）B、遒劲（jin）峥蝶（zhengrong）看护（kdn）漫江（man）C、重阳（Chong）碣石（jie）百舸（ke）浪遏飞舟（Q）D、逶迤（weiyi）萧瑟（xiaose）尽管（jin）稠人广众（chou）2、下列诗句朗读节奏有谋的…项是（）A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮B、携來/百侣/曾游。忆/往昔/峥蝶/岁月/稠C、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯D、看/万山/红遍,层林/尽染3、下列各句横线处应填入的词语，最恰当一组是（）（1）奥巴马团队众口一词地向崔副部长传递乐观的信息，其目的是让中美关系不再陷入“用事”的争执。（2）我们可以超越芸

7、芸众生、茫茫尘世，超越狭小的个人空间，昂首天地，将生命人格与精神情感，仲张于无限的宇宙。（3）河南建业队5连败中，内线整体呈现“受欺负”的局面，“长臂猿”壬英也愈显难支。A、意气寥廉独力B、义气寥廓独力C、意气辽阔独立D、义气辽阔独立4、摘出这片词中的对偶句。5、对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项A.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。B.“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟