浅析“农村初中英语口语教学的困难及对策”

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1、浅析“农村初中英语口语教学的困难及对策”[Abstract]:TheteachingofOralEnglishteachinginEnglishclassroomteachingnewcourseofgrowingstatus,inthecountrysidejuniormiddleschoolEnglishinoralEnglishteachingexistsmoredifficult:insufficientunderstandingoforalEnglishteaching,attentionisnotenoug

2、h;TeachersofEnglishspokenEnglishlevelislow;Studentsspeakhardandlanguageenvironmentispoor.Thecountermeasurestosolvethesedifficulties:improvingtheruralteachersteam,withfurtherbroadenknowledge,focusontrainingimproveyouroralEnglish;Letthestudentsopenisthekey;GoodIan

3、guageenvironmentistoimprovestudents'oralEnglishleveloftheimportantguarantee.[Keywords]:ThecountrysidejuniormiddleschoolEnglish;OralEnglishteaching;Difficulties;countermeasures随着经济全球化进程的进一步加快和国际交往的日益频繁，英语口语能力越来越被人们所重视。初中新课程教学已经向传统教学发起了强大的挑战，从原来的“填鸭式”教法逐渐向“以学生为主体，

4、教师为主导”的新目标教法过渡。初中英语教学不仅仅只为应付中考，而要顺应素质教育、外教改革的明显趋势，培育适应社会需求的、能说会道、全面发展的社会人才。因而，加强口语教学已成为当前初中英语教学的一项首要任务。然而，由于农村中学电化、多媒体等硬件教学设施较差，师资水平相对低下，学生英语基础参差不齐等客观原因，英语口语教学存在着重重困难。表现在如下几个方面：一、应试教育使口语教学重视的程度大打折扣。虽然新教材更重视了口语教学，但现行中考没有口试项目，使口语教学的重视程度大打折扌II。面对家长望子成龙、学校领导以分数论英雄和社

5、会的巨大压力，教师无奈，学生更是苦不堪言，应试教育仍然主宰着英语教学的课堂内外，课内教师大讲特讲句子结构•语言点和语法，一条条、一套套的;课外，学生被淹没在一张张、一本本的复习卷、提高卷、模拟卷和冲刺卷等题海中•受应试教育思想的影响,教学围绕着考试转的现象还普遍存在，人们在初中英语教学中还存在三个方而的误区。其一，现行初屮英语考试屮，一般都没有单独的口语考试，认为教会语言知识和语用知识就足够应付考试了，而忽视口语教学或认为口语教学初中不重要。其二，教师认为初中生整体英语水平都还很低，即使会说两句英语，也派不上用场，到高

6、中和大学之后，还要开设专门的口语课，那时候会得到专门训练，现在重视口语教学为时过早。其三，农村初屮生升学的少，与外界交流的机会更少,学点语法知识，掌握书本内容成为主要任务，口语教学被认为没有用处而被搁置一边。这些认识上的误区严重制约着口语教学的发展，阻碍了学生口语水平的提高。二、农村初中英语教师口语水平偏低。目前不少农村初中英语教师的口语水平偏低，语咅语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。一个教师的课堂语言质量从某种意义上讲就是教师基本素质的缩影。然而，在农村初屮英语教师队伍屮，据我所知

7、，本地农村初级中学的英语教师，很少受过正规的专业英语教育，多数是电大毕业生。有的是民办、代课教师转正的，也有“半路出家”从另外学科改行教英语的。虽然教师们都很努力，积极参加在职进修，也有许多拿到了本科文凭。但长期受屮考的影响，导致多数教师存在着“两强两弱”现象，IP:基础知识的传授和应试能力的培养较强，而听说能力和创新能力的培养较弱。虽然，多数教师能尽量用英语组织课堂教学，但他们的口语不够地道和流利。另外，教师为了尽量让学生听清、听懂、会读，总是把句子的每一个词一个个分开重读地念给学生听，久而久之，习惯成自然，忽略了如

8、弱读、连读、省略、失爆、节奏和意群等技巧的运用。资料表明：正是教师对上述语言知识的不会运用或使用不当，严重影响了学生听力和口语能力的提高。三、农村初中学生说英语开口难。造成学生开口难的因素有：①农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城里孩子相比，往往会显得加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又