能量之源——光与光合作用说课稿

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1、《能量之源一光与光合作用》说课稿生物组陈本艳各位评委、老师上午好，我今天说课的题冃是高中生物必修一第五章《细胞的能量供应和利用》专题屮的第4节《能量Z源一光与光合作用》。下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和学法指导、教学程序、板书设讣以及教学反思几个方面来对本课进行说明。一、教材分析本节课选自必修一第五章第四节能量z源一光与光合作用。生物界中，最基本的物质和能量代谢就是光合作用。它为包括人类在内的儿乎所有生物的生存提供物质和能量来源。光合作用对人类和整个自然界都具有重要的意义。同时理解掌

2、握光合作用的过程，有利于学生理解和分析植物体的生理活动，生态系统的结构和功能等相关知识点，也为解决农业生产中实际问题打下良好的基础。这一节内容充分体现了生物知识的综合性、复杂性和实用性。可见本节内容在整个生物知识体系屮占据不可忽视的重要地位。另外，在历年高考中“光合作用”都是命题的焦点，分值很高。二、教学目标1、知识FI标：①掌握绿叶中色素的提取和分离，简述叶绿体中色素的种类和作用，描述叶绿体的结构和功能。（I）②说明光合作用以及对它的探究历程。（II）③比较光反应与暗反应的区别和联系。（II）④尝试探究

3、影响光合作用强度的环境因素。（III）⑤说出光合作用原理的应用。（I）⑥简述化能合成作用。（I）2、技能目标：正确使用实验器材，完成“绿叶中色素的提取和分离”的实验操作。3、情感目标：体验前人探索光合作用的研究历程，并作出相关的评价；关注农业生产中的实际问题，讨论提高光合作用效率的意义。三、教学重难点1、教学重点：①绿叶中色素的提取和分离，叶绿体中色素的种类及其作用。②光合作用的发现及研究历程。③光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。④影响光合作用强度的环境因素。了解叶绿体屮色素的种类和作用，有助于理解

4、光合作用过程屮能量的捕获和转化。光反应和暗反应是光合作用相互联系、相互影响的两个过程，弄清其屮物质和能量的转化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和讨论哪些环境因素将对光合作用产生什么样的影响。分析前人的研究历程，评价他们的研究方法，得出对科学研究的一般规律性的认识,结合当代科学研允的成果，将所学的知识运用于对实际问题的探索和讨论，对于巩固所学的知识，培养理论联系实际的能力有重要的意义。2、教学难点：①光反应和暗反应的过程。②探究影响光合作用强度的环境因素。光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，以

5、及光照强度、温度、大气中CO?含量、植物体内乩0的含量、叶龄、矿质元素、呼吸作用、蒸腾作用等等因素综合在一起，都将对光合作用产生影响，要引导学生理解这其中的知识，并进行相关的讨论，是教学中的一大难点。四、教学方法。学生情况分析。本节的授课对象是高二的学生，（1）、他们在初屮的生物学学习屮已具备了一定的关于光合作用的基础知识，也学习过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验。（2）、他们具备物质转变和能量变化等相关的化学知识。（3）、在前面的《降低化学反应活化能的酶》一节的学习中已经学习过简单的对照实验和相关的实验设

6、计原则，使本节课最后的实验设计得以顺利进行。（4）、他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的。根据上述对教材和学生的分析，本节采用以下教法和学法：1.教法设计（1）实验法：以实验说明结论。因为实验不能够去实际进行操作，所以通过播放教材的演示实验视频材料，让实验现象來说明问题，而不是直接让学生记住结论。（2）问题探究教学法：以问题引发兴趣。整个教学过程设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。（3）比较学习法，同吋采用多媒体辅助教学，解决

7、光合作用抽象的过程。本节课要进行的对比学习是光反应、暗反应的对比。（4）合作讨论一一分组探究法，多次小组合作讨论探究性学习，并利用课件将课本中的图片以及其它的相关资料、探究内容、习题等进行整合，更好的引领学生分析、深化、拓展光合作用的过程。该教学模式的基本程序为：情景创设一一合作讨论分组探究一一小组展示一一其他小组或教师评价或补充一一习题练习2.学法设计现代教学思想特别强调注意学生的主体作用，重视学生的学习方法，因为教学的目的不仅要让学生学会，而且要让学生由学会变为会学。因此，本节课我准备引导学生掌握和运

8、用小组合作探究的学习方法，让他们在对资料、图片、习题的不同认识屮交流、展示及争论，以激发学生的学习思维，在交流过程中取长补短，相互矫正。五、课时安排：3课时（其中第三课时为本节复习、练习、讲评）第一课时：捕获光能的色素和结构。第二课吋：光合作用的探究历程、光合作用的原理和应用、化能合成作用。六教学过程设计第一课时1、引入新课：（创设情景导入）用教材“问题探讨”导入本节的学习。2、讲授新课。植物细胞进行光合作用，将光能转化为化学