课题第二单元写作有详有略,详略得当（教案）

《课题第二单元写作有详有略,详略得当（教案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题：第二单元写作：有详有略，详略得当（教案）主备人：王辉审核人：何红娟教学目标1、明确详略与中心思想的关系。2、记事写人做到有详有略，详略得当，能更好地表达屮心意思。3、内容具体，用生动形象的语言写出真实的感受。教学重点当详则详，该略则略。教学难点记事写人做到有详有略，详略得当，能更好地表达屮心意思。教学方法讲授例文分亭讨论交流教学过程（第一课时）二次备课教学内容与过程一、写作知识：1.什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现屮心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指対虽与表现中心

2、意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概插式的叙述。2.详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”，就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦、冗长，材料堆砌，淹没了屮心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。3.如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应

3、浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括的说：最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会対主要方面影响一或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之

4、则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这此都应提醒学生在写作中加以克服。二、导入：文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个吋期都平均用力；写一件事，开端、发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重点。造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。1、冋忆一下你学过的某一篇课文，想想作家是如何

5、处理材料的详略的？由此你知道在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？《枣核》一文，作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，并要在花园中栽下家乡枣树的事，目的是为了具体生动地表现这位老人依恋故土之情。作者和这位老人的关系，老人托他带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容，不能不写，又不必详写，所以只作了简略的交代。怎样才能做到“详略得当”？首先，要找到目标靶向。文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。其次，要做到“拿”与“舍”。就像在一堆水果中挑拣出不同品质

6、、不同等级的水果一样，与屮心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。例如以写人为主的记叙文，就要在记叙屮刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥儿笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有吋为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写

7、。总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。三、技法导航：详略的表达是一种技巧，一种智慧。有时，泼墨如云，文字并无啰嗦累赘之感；有时，惜墨如金，文章却有余韵幽长之意。详略得当，不仅能突出屮心，还能让结构疏密有致，让语言交映生辉。写作时我们得注意三点：1、在详略之中体现内容的主次。一般来说，详写的内容与中心紧密相关，是应该从“点”上突破的内容；略写则重在用“面”上的内容渲染气氛，交代背景，起到“绿叶衬红花”的效果。如《社戏》一文，详写行

8、船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象，也巧妙地交代了广阔的社会背景。文章如果眉毛胡子i把抓，主题也就淡化了。2、在详略之屮讲究科学地表达。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就