课题课程课堂

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1、课题•课程・课堂—“语文学习学什么”的几点思考辽宁省实验学校邢志敏发言提纲：任何一个追求卓越的教师或许都离不开这三个词：课题、课程、课堂。课题的研究帮你开阔视野，更按教的规律办事；课程的意识，帮你扩大课堂的外延，更按学的规律办爭；课堂的行为，延续你的研究，高效地指导学生学习。实践的困惑求助于课题研究，课题的研究指导、深化着实践的过程。这儿个词就是这样，循环往复的穿梭于每位老师的教学研究之间。・课题・我们辽宁省实验学校正在进行《新课程下有效教学策略研究与实践》的课题研究，我们是参与者、研究者。本课题力图通过

2、研究，使教师树立新课程下实施有效教学的新观念，掌握实施有效教学的策略，从而带领学生积极、主动、创造性地学习，让学生有意义地接受和主动地去发现学习，使学生在原有的基础上得到最大的发展，构建以学生发展为本的高效的教学模式，使教学面向每一个学生，彰显课堂生命活力。应该说，课题研究的开展，改变着我们学校所冇的教师。从开展扎扎实实的课题研究开始，共实也是每一位教师转变思想，转变理念的开始。原来我们思考的着眼点总是如何教会知识、教会学生，总是从教师的教出发。但是，开展课题研究Z后，在经历了专业引领、学习、思考、实践的

3、过程，我们每一位教师思考的着眼点慢慢从“教会一学会一会学”，更难能可贵的是，我们把生木•高效的理念落实在课堂行为中。我们校长曾说过很朴实的话，“改革最终要发生在课堂上，教师爭关重大。在课题研究的过程中，提高着我们对课程和课堂的认识；一个不做课题研究的教师，再优秀也只是用一条腿走路。”给我留下了深刻的印象。今年参加在大连举办的第七届阅读教学的研讨会，崔峦老师讲话中提到“我们的语文教学应该从学会知识转向学会学习，我们语文教学是不是己经从“教会一学会一会学”中实现了华丽转身……那时候，我就非常兴奋，因为我们的课

4、题就是研究“由教师高效地教，转变为引导学生怎样高效地去学，会学，学会"。课题的研究过程给我打开了有-•扇窗，看到了不同的世界，更思考自己的教学行为是不是更合乎语文教学的规律，合乎学生学习和发展的规律……所以，在接到特级教师论坛的通知，看到“语文教学教什么”这个题目的时候，因为冇了课题硏究的过程利受益，我直接就把它变为“语文学习学生学什么”，这便是想当然的了。学校的语文教育的理念和行为，对每一个学生都产生了深远的影响。但是。学生是一个鲜明的个体,每个班级的学生都有他鲜明的特色。每一位教师都把学生当作是鲜活的

5、个体，那么针对每个班级的学情，就应该走出ft己的学会一会学之路。•课程•研究学生现状及原因分析：现状：爱读书.不爱上语文课。爱聊天，不爱发言。爱口头说，不爱写作。分析：教学流程固定，篇篇课文一个学法，学生失去了新鲜感。内容太少，但分析太多，学生产生枯燥感。不太会观察，心里制造写作障碍，不敢写作，不知从哪里写起。几年的课题研究帯给我最人的受益有两点，一是“生本”理念深入我心；二是我的教学视野到课程视野的转变。在我的教育、教学中，这两点受益的有机结合还真是改变了我和我的学生。一、用“生本”理念，激活学生资源。

6、1•让读书成为一种资源。(1)热情推荐，师生共读。(2)书像交融，读赏贯通。（3）体验角色，荡涤心灵。2.在游戏中投入写作。（1）从需要岀发，游戏中激发写作兴趣。从教师的的言语中感到需要。从家长的行动中感受需耍。从漂亮的奖状屮刺激需要。从自C赚取的稿费屮表达“我需要”o（2）从兴趣出发，游戏中培养写作能力。在期待的氛围屮激发兴趣。在成功和渴望成功的体验中助长兴趣。在冇效的指导屮维持兴趣。（5分钟的小组交流活动——指导写什么；3分钟的课前三分钟展示指导怎么写）（3）从能力出发，游戏屮培养写作习惯。让办报纸成

7、为自己的申。让报纸成为竟争的平台。让报纸成为语文实践活动的另一扇窗。二、用生本理念，重组课本资源。1.在课堂上，充分利用《阅读文库》这个资源。2.在课堂上，合理使用《天使阅读》（自编教材）这个资源。•课堂•一、语文课堂教学的争议。（1）唯美课堂：产生的是对语文的向往和敬慕。（2）朴实课堂：学生的能力训练的扎扎实实。（3）我们的课堂出路在哪里?二、认识文体，扎实训练，一课一得。(1)对于不同文体的文章引导学生学什么？(2)扎实训练，一课一得得什么？•写人、记事的记叙文:1.为“激趣导情”而制造“陌生化”。2

8、.为“激发思考”而“梳理问题”。3.为“捉升情感”而“梯度朗读”o4.为“走近人物”而“察言观色”o5・为“品味人物”而“心动合一”o6.为“真情体验”而“创设想象”o7.为“突破难点”而“插入资料”o8•为“变它为我”而“读写结合”o9.为“学有余思”而“耕设作业”o•写景散文1.关注积累（冇效地积累词语、冇效的积累句子、冇效的积累文章）2.关注写法（结构.顺序.修辞）•科普说明文1-一定要变枯燥、平实的说明方法的讲解为生动