零至二十一岁的五个阶段

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1、零至二十一岁的五个阶段老牛了2007-11-3016:48:30零至二十一岁的五个阶段社会学家哎力·哎力逊（EricH.Erikson）的研究表明，一个人的一生，共经历八个心理成长的阶段。如果在某个阶段上没有的到充分的满足，这个人会在很多方面存在困扰。最初的五个阶段是在零到二十一岁之前形成的。在二十一岁前的五个阶段的成长需求是：零至一岁----信任与不信任二至三岁----自主与羞愧四至五岁----主动性与内疚六至十一岁-----勤勉与自卑十二至二十一岁----身份角色的困惑在接下来的内容里我们会进一步阐述每个阶段对人生

2、剧本的影响。第一阶段：零至一岁----信任与安全感孩子的生理需要、心理需要和行为状况：饥渴---被喂食物和奶惊吓---被拥抱、被关心孤独---被陪伴、说话这个阶段的孩子不具备理性分析的能力，他们通过本能的感知探索这个世界的每一个发生。这些感知包括听觉、视觉、感觉等。同时因为很多时候他们所接触并影响他们的每一个发生，是生命中的第一次刺激。因此，这个发生的事件对这个新生儿是如此的重要。他们最需要的是拥抱、哺育、温暖、和谐、陪伴等这些最本能的需求。当这些本能的需求得到满足的时候孩子会感受到自己的重要性及家长对他的需要。孩子会

3、感受到自己生活在一个安全的地方。长大后，会保有开朗、乐观、信任别人的性格。若在孩子成长的这个阶段他的需求未能得到充分的满足：孩子会觉得自己生长在一个不安全、不值得信任的地方。性格悲观、自闭、自卑。最不当的教育方式是：经常换保姆---孩子会变得粘人。经常换保姆会让孩子无所适从，总是面对一个又一个陌生的面孔，这样一直很紧张的适应这个世界，感到恐惧和不安。一但有一个有安全感的人在身边他就会粘在这个人的身上不下来。一但有一个感觉安全的地方他就会不愿意离开。而这种影响一直会带到他成长的每一个阶段。父母冲突---让孩子无所适从失去

4、安全感。孩子的感受能力很强，他们可以感受到身边人的情绪态度，包括说话中所流露出的喜欢与不喜欢。一对冲突的父母会自然的把他们的情绪带到照顾孩子的过程中。给孩子带来一种无所适从的混乱感。这种混乱感使孩子没有安全感。同时也觉得自己不被爱护，觉得自己不重要。疏与保护和温暖---没有安全感、孤独感强。在这个阶段的成长过程中，如果孩子经常受到惊吓，或得到的拥抱不多，经常被独自放在屋子里，长大后孩子没有安全感，孤独感很强，经常觉得生活没有乐趣和意义。过度的哺乳规律训练---孩子会变得拘谨。缺少文化刺激---影响智力发展。由于孩子的需

5、求未能得到满足，长大以后孩子会表现出如下几种个性：需要别人的照顾和呵护。拼命的找一个依赖的对象。深信不能信任任何人。极度害怕被遗弃。对陌生的地方表现出极度的不安、无所适从。对新环境适应能力很差。思想偏激、极端。与此阶段有关的成人心理障碍：竭力的去维持一段已经毁灭性的感情关系，表现出偏执狂的倾向，有时表现出外表极其自信内心极其自卑，暴饮暴食，对错感念极强不会折中，过分的需要别人的夸奖。个案：学生23岁在一个关于个人成长的课堂上的休憩期间一个学员来找我，她说君有很多心理话对我说。刚好我有时间，我就对这位学员说：“让她来吧我

6、现在有时间”。“都老师要是她肯自己来我就不用来了，她不敢见你。”我问道：“除了我之外她也不敢见别人吗？”经过几年的心理辅导工作我对君的表现一点也不吃惊。“都老师陌生人她大多数都怕，当老师的她就更怕了。”我告诉这个学员我很想知道君童年的一些事情。半个小时后这个学员再次来见我。“都老师我了解到在君刚刚出生的时候父母双方的关系不好，两口子闹别扭经常冷落君。”通过这个学员的了解我知道，君在刚出生不久就在她的各方面没有得到满足。后来父母合好了对君也很好，但君长大后变成一个很封闭的人。她不相信任何人，这位学员要带她来见我，她怀疑这

7、位学员和我一起加害与她。她在平日生活里骑自行车从来不会往路边看，只看自己眼前的这段路。神情紧张担心别人会害她。在高中补习班里她每次都座在最后一个座位别人最不关注的角落。在以前的生活中除了父母之外的人她很少信任和交往。她把自己封闭在一个很小的环境中，因此社交能力极差。经过我的辅导君开始和周遭的人交往了。开始了乐观的看待周围的事物和人。一至三岁---自主与羞愧--学会自律孩子的生理需要、心理需要和行为状况：孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力限制。开始学会自主控制大小便等生理机能。开始学会自律，自律得不到良

8、好的发展，生命将是混乱失控的悲剧。如果在这一阶段孩子的需求得到满足：如果孩子的心理及行为得到支持和尊重，他会变得充分感觉到自己有充分的自主能力，觉得自己对这个世界有一份影响力及控制力。他会感受到自己的价值，自信而有自我意识。发展出自律的特质的体现：发展出独立性，开始尝试个人可以做什么，探索自我的局限性和可能性。学会表达自己的负面情