让学生与阅读为伴

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1、让学生与阅读为伴鸡西市和平小学尹传梅国内外教育专家已经形成共识：学生阅读经验越丰富，阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越好；苏霍姆里斯基说过：“少年时代应开发阅读能力，阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”；《国家课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中小学阶段阅读总量应不少于150万字······我敢说，所有的相关资料都会显示：阅读重要。那么，读什么？怎么读？成为我们要研究重要课题。带着这些问题，我认真研读了我们学校提出的“构建以培养阅读能力为切入点的活力课堂”课题实施方案；又深入研究了韩兴娥老师的“课堂海量阅读”和陈琴

2、老师的“素读”，从而确立了我的教学内容和方法，加上实施过程，形成了我自己的一套“让学生与阅读为伴”教学模式。一、读什么？1.阅读教科书。2.阅读课外书。（1）国学经典和诗歌经典（2）儿童文学经典二、怎么读？1.阅读教科书。我尝试着用两个月的时间让学生把教科书中的课文读完。课堂上利用小组合作学习的方式，抓住文章主要内容去读，一周完成一个或两个单元的阅读课文。2.阅读课外书。孙双金在“13岁以前的语文——重构小学语文教学体系”中提出：“小学语文教育的“三大石块”是国学经典、诗歌经典和儿童文学经典，让学生即面向过去，又面向现代。”是啊，国学经典和诗歌经典是我们中华民族文

3、化的传承延续；儿童文学经典是让学生充满幻想、充满想象力、充满情趣和童心的文学。这样组合，既会让学生满腹经纶，又能开发学生的智力，成为学生成长过程中的重要基石。（1）国学经典和诗歌经典教学：我在一年级时把节省下来的时间教学生背诵《弟子规》和《三经经》；二年级教学生背诵《论语》和《古诗》；三年级我打算教学生背诵《百家姓》、《千字文》和《宋词》；四年级背诵《大学》、《中庸》、《孟子》和《楚辞》；五年级背诵《声律启蒙》、《增广贤文》、《道德经》和《诗经》等，真正实现让每个学生出口成章提笔成文。（2）儿童文学经典的教学模式：这个环节是课下和回家进行教学。从一年级一入学，我就

4、注重培养学生读书的乐趣，调动家长积极配合，共同监督学生课外阅读儿童文学经典。首先，确定每月阅读书目。每个月以“读书发布会”的形式向学生推荐优秀的儿童文学经典，从寓言故事、童话故事开始······一直读到古今中外名著、上下五千年等等。其次，读书积累采蜜集。采蜜集由四部分组成:我喜欢的词（积累好词，两字、四字都有）、我欣赏的句子（积累佳句）、我想说（发表自己的见解或文章大意）、我要画（创造想象根据内容作画）。目的有四个：读书要动笔、读书要思考、读书要积累、读书要想象。每周要写一篇保底，多写奖励，从而激励学生喜欢读书。再次，开读书汇报会。我班每个月的最后一个周末开“读书

5、汇报会”，把自己的读书收获和体会用不同的形式在会上汇报，为的就是消化理解阅读内容，增强记忆。第四，开展“书中去采蜜、书虫考考你”活动。每当我们按规定时间读完某一本书或几本书时，就给同学发一张漂亮的彩纸，让同学在上面出几道自己想说的题目考考同学。同学们为了显示自己的水平，踊跃出题，而且积极性极高。在出题过程中他们又重新温习这本书的内容，达到温故而知新的效果。（见附页1）第五，争做“读书小博士”。我利用我们学校开展读书活动这个契机，调动他们读书积极性，找两个能力强的学生把全班学生的小卷整理成阅读考级卡，根据自己的读书情况进行测试，达到标准，发学习读书足迹卡，没达标的可

6、以继续看书，寻找答案，答案标准后发读书足迹卡。够五张换小硕士卡，够五张小硕士卡换小博士卡……调动学生读书的热情，掀起学生读书热潮，激发学生读书的兴趣。（见附页2）总之，我通过课上、课下，课内、课外大量阅读经典著作，想方设法为学生搭建读书的平台，如借助我校“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”这个平台，鼓励学生大量读书。再如，每学期开始，我都让班里每位学生集一本好书，设立班级图书角，丰富读书内容，使学生养成读书摘抄的习惯，不断的积累语言素材。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自

7、己特别爱好的。”我要让每一个学生在书籍的世界里，有自己的生活，把读书视为自己的乐趣，与阅读终生为伴。附页1书中去采蜜书虫考考你年班亲爱的同学们：你们是一个个可爱的“小书虫”，天天钻到书中去采蜜，一定收获了很多知识，你能把这些知识变成问题考考你的伙伴吗？（请你看着书按照七色考级卷子上的题型出题，并做出答案。）书名：《格林童话》一、填空：1．2．3．4.二、判断：1.2.3.三、选择：1.a.b.c.2.a.b.c.3.a.b.c.*其他题型：附页2争做读书小博士------读《格林童话》班级：姓名：一、选择：把正确答案的题号填入括号里。（15分，每题3分）1.小红帽

8、和她外婆被