文峰宋冬梅学会感恩让心更美

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1、《学会感恩让心更美》说课稿莱阳市文峰学校宋冬梅尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天，我怀着一颗感恩的心站在这儿，感谢各位给我锻炼和提高的机会。我说课的内容是《学会感恩让心更美》，下面我将从设计背景、教学目标、教学重点难点、设计理念、教学过程、实践活动、教学反思七个方面进行说课。一、设计背景首先说说这节课的设计背景。“滴水之恩，当涌泉相报。乌鸦反哺，羔羊跪乳”。知恩图报，一直是中华民族的优良传统，自古以来，人类感恩的美德，一直延续，然而现在的学生，多数是独生子女，在家庭中的地位特殊，父母的溺爱，使他们形成了“自我为中心”的心理状态，我们身边，

2、这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩，让心更美》这节课。二、教学目标我将本课的教学目标定位为：感受爱：通过交流让学生知道感恩，唤醒孩子们的良知，培养感恩意识，让学生感受爱。体验爱：引导学生在自我反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。付出爱：通过体验活动，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的

3、人和事，并付诸行动。三、教学重点：通过体验活动，激发学生情感的升华，培养感恩意识，学会感恩。教学难点：让学生学会在生活中用实际行动去感恩。四、设计理念根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我主要采用故事、测试、创设情境、体验、感悟等教学方法，采用合作交流的学习方式,让学生通过活动,情境,体验这三步学习方法,层层深入，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。五、教学过程1、兴趣导入，突出主题（1）听故事，导入话题。霍林姆斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”根据这一特点，我采用了故事导入法。我先给学生讲了这样

4、一个故事：有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能

5、用感恩的心才能打开。”（2）设问题，引发思考。“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”让学生讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。（设计意图：通过交流让学生初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。）2、情境体验感受亲情（1）图文讲故事：5.12地震，牵动着每一位国人的心，一幕幕感人的画面，也震撼着孩子们的心灵，为了让学生体验这种情景，感受这种亲情，我选了两个事件。播放四川地震的画面，讲述地震中一位年轻的母亲拼死护住几个月大的孩子，孩子安然无恙，襁褓里放着一部手机，屏幕上是一行留言：亲爱的宝贝，如果你能活着，一

6、定要记住：我爱你。母亲为了救自己的孩子，再次冲进将要坍塌的楼内，结果她和孩子都被埋在了废墟下面。交流：看完后你想说什么？（设计意图：通过故事给学生以思想上的震撼，感受父母的爱的无私与伟大。）（2）联系实际交流：这个感人事迹已触动了孩子们内心世界那根“情弦”。于是，我顺势引导他们说说自己的父母是如何爱你关心你的？播放生活中父母关心孩子的图片。（设计意图：通过交流、观看生活中父母点滴的爱，感受到拥有父母的爱是多么的幸福。）3、参与测试激发情感心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验。所以，我设计了做测试,激发感情这一环节

7、。我让学生做了这样一个心理测试:“请同学们在纸上写上我、妈妈、爸爸，还有两个你心爱的人。实验开始后，你要学会忍痛割爱了。每次从五项中去掉一项，每划去一项，就意味着从你身边消失了一位你心爱的人。在划去前，要不断回忆与他一起的美好时光，虽然你会很难过，但必须坚决地划去。”我带领他们完成了前两步，到第三步时他们的选择越来越艰难，大部分学生剩下相同的三项：我、爸爸、妈妈。我这样引导：“实验已进入残酷的阶段了。现在，你和爸爸、妈妈到底谁活下来？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了爸爸或者妈妈，就意味着从此你永远失去

8、了父亲，失去了母爱。请你回想一下，他们平时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去他们了.”这样激化之后，同学们都心潮澎湃，我知道这对孩子来说有些残酷，所以终止了