小学语文(北师大版)二年级下册教学设计第五单元青青的山

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1、第五单元：青青的山单元教学目标：1.继续学习正确，流利，有感情的读课文，能背诵山寨，初步体会青山的神奇，培养学生对大自然的热爱。2.学认18个生字，学写18个生字。3.继续学习默读。教学重点:学认18个生字，学写18个生字。通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。识字教学抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽教学难点:理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。课时安排:6课时《山寨》一、教学目标　　　1、了解诗歌的意思，体会上山人急切和

2、欣喜的心情。　　　2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。　　　3、有感情的朗读、背诵诗歌。二、教学重、难点　　　1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。　　　2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。　三、教学课时：三课时第一课时　　一、教学内容　　　　认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。　　二、教具准备　　　　生字卡片　　三、教学过程　　（一）导出课题　　　　　这节课，我们一起学习一首诗歌。　　　　　板

3、书课题：山寨　　　　　注意撜瘮的读音。　　（二）初读课文，整体感知　　　1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。　　　　（1）指名认读。读正确，大家跟读；读错误，第二个同学帮助纠正。　　　　（2）同桌互读检查。　　　　　　　同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。　　　2、自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。　　　3、指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么？　　（三）学习诗歌　　　1、学习第一小节。　　　　⑴、指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？　　　　⑵、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意

4、思。　　　　⑶、指导读出语气。　　　2、学习第二小节　　　　⑴、自读第二小节，提出不懂的问题。　　　　⑵、围绕这个问题，分组讨论。　　　　⑶、指导学生有感情的朗读。　　　3、学习第三小节　　　　⑴、提出不懂的问题。(摿终谑餮跀是什么意思？）　　　　⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。　　　　⑶、补充山路的插图。学生边理解边画　　（四）、有感情的朗读、背诵。　　　1、配乐，学生自己练。　　　2、指名汇***读，师生评议。　　　3、同桌互相试背。第二课时　　一、教学内容　　　　学会本课的生字及新词。　　

5、　　正确规范的书写生字。　　二、教具准备　　　　生字卡片　　三、教学过程　　㈠、检查复习　　　　有感情的背诵诗歌　　㈡、教学识字、写字　　　1、出示生字卡片，指名接龙读。　　　2、学生用学过的识字方法，识记字形。　　　3、集中交　　　4、学生书写生字，老师及时进行反馈。　　㈢、扩词练习　　　　鼓励学生充分说。　　　　烟：烟花浓烟烟火　　　　弯：弯腰弯月弯路　　　　唤：呼唤唤起唤醒　　　　挂：挂号挂件挂面　　板书设计：　　　　　　　　　　　　炊烟袅袅　　　　　　　　山寨　　山路曲折　　急切、欣喜　　　　　　　　　　　　绿

6、树掩映　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、教学内容　　　　古诗《华山》，自读短文　　二、教学过程　　㈠、学习古诗　　　1、观察图画。画上有谁在干什么？　　　2、利用拼音自学古诗。　　　　　提出自读要求。　　　　　师巡视辅导。照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。　　　3、检查自读情况。　　　4、讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。　　　5、组织学生进行提问，解疑，理解诗文。教师从旁点拨，指导朗读。使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。　　㈡

7、、自读短文　　　　师：你们爱山吗？美丽的大自然总是吸引着人们，给人以无数的蒙。古时候的人爱山、写山、赞美山；现代的小朋友也爱山、写山、赞美山，想看看一位住在山里的孩子笔下的山吗？　　　1、自主学习提出自学要求。　　　2、交流：你还有什么不懂的吗？提出来大家一起解决。教师可做引导和点拨。　　　3、范读　　　4、朗读比赛，思考作者看山时想到了什么？　　　5、你喜欢这座山吗？喜欢山里的哪一季？想对它说点什么吗？愿意把它画下来的孩子可以画。　　㈢、发散拓展　　　　你还知道哪些带有撋綌字的词语或写山的古诗和文章？　　㈣、本课小结

8、　　　　咱们一起欣赏了两篇和山有关的文章：一篇是宋代寇准对华山的描写，一篇是现代作家贺兴安小时候对山的向往。孩子们收集了好些和山有关的词语或文章，相信你写出来的山也一定很美。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　华山　　　　　　　夏天满山苍翠　　　　　　　　　　　只有天在上，　　　　　冬天白雪覆盖　　　　　　　　　　　更无山与齐。