浅谈低年级小朋友的童谣诵读上交稿

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1、湘潭县2010年度教育教学论文标题浅谈低年级小朋友的童谣诵读小学语文科作者彭桃英联系电话13786272921任教学校湘潭云龙实验学校学校意见（签章）浅谈低年级小朋友的童谣诵读教书多年了，一直是从事初中和小学高年级教学。今年，学校安排我承担一年级的语文教学工作，我顿时感觉压力重重。假期里，为了能让自己迅速转型，我大量的阅读了与低年级小朋友相处以及教学相关的资料，在这些能量的补充过程中，我发现了一个共同的话题——低年级小朋友的诵读。恰逢学校语文组也轰轰烈烈地开展了经典阅读活动，我也对低年级的童谣诵读颇有些想法。古人说“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，都是强调多读多背的重

2、要性。多读多背之所以重要，是因为它符合“厚积薄发”，知识的吸收积累与知识的创新应用之间的辩证发展的规律。低年级的小学生，刚刚开始接受系统的课堂知识的传授，他们的注意力还不能长时间的集中。如何让小朋友在浓厚的兴趣中记住老师传授的知识，从小积累文学素养，诗歌童谣的诵读无疑是一个正确的选择。正是在多读多背的过程中，小朋友不断反复地去感知、感悟信息，去筛选、提炼信息，经过重组，将大量有用的信息储存在大脑之中。例如，刚刚开学的时候，为了让孩子们形成集体观念，用小学生的规章制度严格要求自己，我制定了一系列的班级班规。我反反复复的与孩子们解释、强调，可是，一到违反了纪律的时候，孩子们一条也想不起来。

3、后来，我在网上收到了启发，想了一个办法，将这些枯燥的条条框框编成这样一首儿歌：小朋友们到学校；个个都想学习好。我们定个新班规；大家自己来做到。第一上课要听讲；爱动脑筋不乱想。第二作业要做好；认真写字按时交。第三活动要安全；不要打闹不要跑。第四发生困难事；报告老师来帮助。两操吃饭守纪律；集会站队快齐静。个人卫生要做好，人见人爱乖宝宝。纸屑果皮不乱扔；习惯养成益终生。最后一条很重要；尊敬师长问声好。，然后利用晨读和夕会课的时间教他们诵读，没想到效果非常好，不但每一个小朋友都记住了我们的班级班规，而且，还能够在同学违纪的时候，找出相应的句子进行劝阻呢。记得曾看过薛瑞平老师的一篇文章《书声朗朗

4、童心朗朗》。文中薛老师说：诵读是一种深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。日有所诵，水滴石穿，在诵读中，儿童积累了语言，培养了定力和静气。背诵就是练心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。是啊，小朋友正是活泼好动的时候，但也正是个性逐渐形成的关键时期。通过童谣诵读，绝不仅仅是背诵了几首诗歌而已。就说一年级小朋友刚刚起步的拼音教学吧，谁都不会否认，这是小学低年级段的一个难点。如何让枯燥的声母韵母灵动起来，让孩子们乐于学习它们呢？编歌谣无疑是一个好方法。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；公鸡一叫

5、ooo，画个圆圈就是o；清清池塘一只鹅，水中倒影eee……”这些歌谣不但朗朗上口，而且又帮孩子们记住了字形，孩子们在诵读吟唱中也就更好更快地掌握了。区别形近字母就更离不开歌谣了。例如，区别b---d---p：b和d，面对面，bp都有右半圆，半圆在上就读p，半圆在下就读b；区别q---p---g：正9（九）q，反9（九）p，9（九）字拐弯就是g；f---t：一根拐棍fff，鱼儿跳舞ttt，f翻跟斗就是t；再例如区别s---sh，可编歌谣：四是四，十是十。要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直；要想说对四和十，多多练习十和四……在这些歌谣的吟唱中，孩子们学习起来自然兴致勃勃啦。再说

6、，童谣短小浅显，节奏感很强，可是，包含的内容却是天文地理、世间万物应有尽有，童心童趣、喜怒哀乐无所不及。难怪有人把童谣喻为婴幼儿的百科全书。童谣是每个孩子精神的摇篮，每个孩子都曾在妈妈安全温馨的怀抱里，在妈妈“风儿轻，鸟儿鸣，树叶儿找窗棂”的吟唱里安然入眠。儿时聆听、诵读童谣的美好时光，往往会使人终生难以忘怀。因此诵唱童谣，在感受母语的音韵和节奏之美中，孩子不但汲取了知识，也快乐了身心，培养了心智，融入了文化。与孩子们的相处还刚刚起步，但是，我愿意乘着童谣的快车，与孩子们一起在童谣的大海里尽情遨游，带领孩子们在吟诵中感受成长的快乐。