苏教版七年级上册第三单元导学案

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1、七年级上册第三单元导学案编写人：翟必娥社　戏【学习目标】1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。4、体会文章情景交融的写作特点。感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 教学步骤：  一、新课导入：童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和

2、留恋的心情。 二、自主学习1.作家作品简介鲁迅（1881—1963），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。主要作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《二心集》等。2.给下列带点的字注音：归省（　　）　怠慢（　　）凫水（　　）蕴藻（　　）家眷（　　）潺潺（）絮叨（）撺掇（）橹（）旺相（）棹（）楫（）行辈（　　）　不惮（　　）　桕树

3、（　　）　2．自由朗读课文，整体把握课文结构。（1）概括一下这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么？（2）全文共写了哪些人？共写了哪几件事？（3）作者以“社戏”为线索，贯穿全文，并按下列思路构思全文，试找出相关段落。  　盼看社戏（）----去看社戏（）----怀念社戏（）三、合作探究1．说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。①阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”②不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上

4、别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。③双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声的说。④真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。2．双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他是一个什么样的人？63.六一公公是一个怎样的形象?4.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是什么意思？5.．课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？6．“我的很重的心

5、忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中“轻松”和“舒展”与前文有什么关系？7．“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？8.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?  9..文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理？为什么？四、巩固练习  我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在

6、桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。　（1）解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是________“踊跃”的意思是_______（2）第２段中加点的词“跑”与第１段的哪个词相呼应？这两个词都写

7、出了什么样的情形？（3）文中描写开船的动作的词语有，从中看出江南水乡的少年们______、________的特点。（4）文中画线句运用了什么修辞?有什么好处，为什么“我”会有“以为船慢”的心理？（5）文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：嗅觉：触觉：听觉：(6)这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称。    五、拓展延伸模仿月夜行船一段的景物描写，分别从色