幼儿热爱生命教育

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1、幼儿热爱生命教育生命教育,顾名思义就是有关生命的教育。幼儿园是幼儿接触生命教育的首个场所,也是关注生命认识生命的起点。只有通过对幼儿进行生命的认识、生命的发展的教育,让幼小的孩子从小认识生命、保护生命、关爱生命,长大之后才能理解和懂得人与自然协调发展、与他人友好相处的意义和道理,对他人抱有珍惜和尊重的态度,懂得关爱他人,形成良好的个性品质,为将来构建可持续发展的和谐社会作好充分的准备。幼儿生命教育,就是让他们学会珍爱、尊重、保护自己的生命,引导其热爱大自然和其他生命体。教育之“育”应该从尊重生命开始,对幼儿进行热爱生命教育,培养幼儿热爱生活、积极生存的意识、能欣赏自己

2、、吸纳他人,深化热爱生命教育(观看动物世界、养小动物、种植、初步了解人的生老病死等)。关注环保,使幼儿知道什么环境适宜人类居住,初步掌握积极生存的生活技能,唤起对生命的热爱、理解生活的幸福、享受生活的快乐。因此,幼儿生命教育不只是对幼儿身体的保护,教给他们保健知识,避免他们受到伤害,更重要的是让他们体验到生命的尊严和生命的幸福,欣赏、悦纳自己和他人的生命,拥有积极生存的态度,为他们成为热爱生活的幸福之人奠定基础。它不但符合现代社会的发展性,而且具有深远的教育意义,同时为孩子们今后的快乐人生打下坚实的基础。1.在“幼儿积极生存安全自护教育研究”课题中,主要从幼儿安全教育

3、入手,促进幼儿自护能力的提高,取得了好的效果课题研究结题后,通过不断的反思,深深地感受到了幼儿生命教育的博大精深,因此,我们提出在幼儿阶段对幼儿进行生命意识的启蒙教育,教导孩子如何认识生命、保护生命、关爱生命,同时也深刻认识到了幼儿的生命教育不只是对自己生命的保护,更重要的是让他们得到生命的尊严与幸福,欣赏、悦纳自己和他人的生命,培养对万事万物皆有情的情感,形成珍爱生命的意识。随着社会的进步和发展,以人为本的理念越来越突显,尊重人的主体性、生命性也逐渐成为时代的特征与要求。对生命的尊重是生命教育的基础,必要的危机意识、自我保护能力是生命教育的核心。新《纲要》明确提出“

4、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”,这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本,幼儿期是人的生命历程的准备时期,幼儿身心处于明显的未成熟阶段,身体各部分的器官比较娇嫩,神经系统比较脆弱,运动水平比较低,动作协调性差,而且幼儿的大脑对身体动作的变化不能灵活地做出相应的反应。此外幼儿好奇心强,对周围事物感兴趣,他们活泼好动,乐于尝试,但由于幼儿动作不稳,又缺少生活经验,他们不知道什么是安全、什么是危险,对自己行为将会产生的后果无法预见,很容易发生意外伤害事故。孩子是需要呵护的群体,同时也是自己生命的主人,从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。伴随着人类生命意识

5、的凸显,针对独生子女依赖性强、心理素质差,惧怕困难、缺乏挑战自我的积极性,以及教育中存在的重知识技能,缺乏对幼儿生命状态的积极关注及其生命价值的深刻认识等问题,调查结果发现多数幼儿对自己的身体及人与人之间的关系了解甚少,对周围缺少关心,以自我为中心的现象严重,缺少同情心,比较任性。由此,深刻认识到进行幼儿生命启程教育是时代发展的要求,更是幼儿自我生存的需求。幼儿园生命安全教育过程中还渗透着“健康是权利也是责任”的健康观,同时蕴含着“保护自己的身体既是对自己的尊重,也是对他人的尊重”的道德理念。我们开展《幼儿热爱生命教育》课题研究真实地体现了新《纲要》的人文精神教育根本

6、目标。重视对幼儿生命的人文关怀,对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育,让孩子拥有人类最丰富的同情心、爱心,从而拥有快乐成功的人生。2.在教育中,将生命教育融于教育活动,将教育活动融于生活根据生命教育的理念,充分利用和拓展原有的幼儿园教育资源,把生命教育的内容与幼儿园教育相互渗透、转化,将生命教育融入到园内园外的一切教育、生活活动中,让花朵般稚嫩的孩子在生命的启蒙阶段就接受热爱生命、善待生命、珍惜生命的教育。在各项活动中引导孩子从小学会欣赏生活的美,从身边的一草一木中去发现美、感受美,通过感知生命的重要,进而热爱生活并产生创造更美好生活的欲望。加强幼儿关爱动植物以

7、及人类的生命教育,在主题活动中体验生命的生死规律,激发幼儿对自己和他人生命的热爱与尊重,唤起幼儿对地球上所有生灵的呵护与关爱及尊重生命的积极情感,把一切生命视为美好的对象,享受生命成长的快乐。通过感知生命的重要性,帮助幼儿树立安全意识,开展各种形式体能锻炼,增强幼儿的体质和抗病能力,提高积极生存能力。营造关注生命的幼儿园氛围。比如在幼儿园楼道贴安全上下标识植物旁贴提醒标识,开展预防火灾、地震等紧急演练活动,让幼儿感受生命的宝贵。播放有关珍爱生命科学碟片,让幼儿感悟生命的可贵。积极创造机会开展开放式游戏活动,并在活动中让幼儿学会遵守各项规则。让不同班的

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