小学美术一、二年级课程标准单元细化解读

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1、小学美术第一学段一、二年级课程标准单元细化解读一、总目标采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。二、分学习领域阶段目标学段阶段目标造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索1—2年级尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。用简短的话

2、语表达对美术作品和自然景色的感受采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。三、课程单元目标8美术课程总目标延续了课程标准实验稿的“三维”目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”，为了强调，修订稿在前面加了一段话：“美术课程总目标按‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感、态度和价值观’三个维度设定”。然后就从三个维度阐述了总目标：知识与技能：了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作；学习美术欣赏和评述的方法；了

3、解美术对文化生活和社会发展的独特作用。过程与方法：以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。情感态度和价值观：获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。四、美术课程的实施1．利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。2．根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。3．创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表演活动。4．共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。5．积极参与造型游戏活动。6．结合儿歌、童

4、话或故事，运用媒材进行创作与展示。81．大胆地表达自己的感受。五、相关课程目录【第二册】1、船2、长呀长3、出壳了4、我们身边的线条5、童话城堡6、画自己7、手形的联想8、我和昆虫9、奇妙的爬行10、春天的色彩11、伙伴12、花的世界13、家乡的变化【第四册】1、添画2、绘画游戏3、茂密的花4、出壳了5、我的收藏卡81、假如我是巨人2、画夜景3、画影子4、认识身边的树5、绘画中的节日6、我喜欢的鸟解读备注：运用相应的方法，知识本身、学习过程都蕴涵着情感、态度、价值观。比如：红黄蓝三原色怎么变成三间色呢？

5、我们让学生学习以后，他知道红黄蓝两两相互调配就变成橙绿紫，这是知识。他能把它调出来，这叫技能。这期间方法和过程很重要，老师可以直接说明，也可以演示，也可以让学生尝试、体验，学生也可以相互讨论、合作试验，这就是方法、过程。学生经过学习过程，获得了学习成果，学生知道三原色调配的原理，能调出橙绿紫，并能用此知识与技能于绘画、设计、工艺以及日常生活中，同时，学生知道了如何获取这种知识与技能的方法，如怎样把握教师直接讲述的要点，知道如何查阅书籍，知道如何探索和归纳，如何与同学交流与合作。整个学习过程会使学生产生热

6、爱多彩的自然和生活的感受，愿意用适合的色彩来表达自己的感受，用来美化和装饰自己的生活，这就是情感、态度和价值观。8【手工单元】一、总目标观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。二、分学习领域阶段目标学段阶段目标造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索1—2年级尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。观察身边的用品，初步了解形状与用途的

7、关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。三、课程单元目标8（1）给学生提供各种感官的刺激。比如提供多种媒材让学生来尝试，观赏大师的美术作品，也可以给学生感官的刺激。（2）鼓励学生打破固定的思维方式。让学生画或者制作，不要规定一种固定的模式或框子，应该鼓励学生打破固定的想法。比如给孩子一张纸，孩子们很可能按照

8、固有思维用一支笔在上面画画。如果我们打破固定的思维，就可以把这张纸折一折、弄一弄，做成一个立体的纸雕塑作品。（3）激励学生发表不同的意见。要鼓励学生对别人的作品、对老师的作品提出一些不同的想法和看法，老师要尊重学生的看法、意见。（4）努力为学生创造发挥潜能的机会。教学中要给学生留有思考、想象、大胆创造的空间和时间。（5）激励学生思考解决问题的方法。要引导、激励学生探求解决问题的各种方法，在解决问题的过程中学会运用方法。四、美术课程的实施1．