如何在英语教学中提高学生的学习兴趣

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1、论文题目：如何在英语教学中提高学生学英语的兴趣作者：秦春兰工作单位：桂林灵川县海洋初级中学手机：15578356560如何在英语教学中提高学生的学习兴趣　我们在教学中经常碰到这样一个现象：小学生刚上初一时，基本上每个学生对英语这门学科抱有浓厚的兴趣且成绩优良，但一年后，有一半的学生对英语的学习兴趣有减退，成绩普遍下降，其中约百分之十左右的学生将英语视之为包袱，成绩一塌糊涂。我曾经仔细分析过以上状况，得出结论：在当今教材知识加深扩大的背景下，我们的教材内容也在不断加深扩大。学生对知识的消化变得吃力。多数教师只顾一味地赶课程进度，只注意课本知识而传授，忽视了传授途径的多样化、趣味化，导致学生学

2、习积极性减少，兴趣大幅减弱。　　英语教学的成功，不仅取决于学生的智力因素，还取决于其非智力因素，也就是我们所说的兴趣、情感、意志等。对于教师来说，首要的任务是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。只要我们注意教学途经的多样化，我认为培养激发学生的英语学习兴趣有以下三项策略。　　　　一．激励教育的策略　　1.运用“拇指”教育，激励学生的自信　　所谓“拇指”教育就是给予学生信心，暗示他一定能将事情做好、将学习搞好。实验表明，有相同素质、相同条件的A、B两个班，被老师实施“拇指”教育的A班总是能取胜，实施之前告诉A班学生：“你们长大后一定能成为律师、医生、法官、教师、工程师、设计师或市

3、长”等等，学生被暗示后信心大增，为实现自己的理想而全力以赴、百折不挠、勇往直前。经过一年的学习，最后考核成绩表明，无论是学习态度、学习成绩、反应能力、各方面综合显示，A班比B班要优胜。可见拇指教育对学生起重要作用　2.帮助学生找到“成功感”　　我们不难发现，每个学生都渴望成功。倘若能及时体验成功，就会对自己充满自信，对学习的兴趣就会越来越浓。反之，如果经过艰苦奋斗却屡屡失败，那么学生就很难对学习产生足够的热情。因此作为教者，我们就应该注意在每节课的下课前都设计一些相关的难度适应活动或练习，让学生学有所用，让他们每上一节课都觉得自己学有所成。每个学生都有证实自己能力的愿望，而这种愿望能赋予其

4、克服重重困难的勇气和持之以恒的毅力。肯定学生其学习的能力，让学生体会到成功的乐趣，对激发学生的学习兴趣尤如打了一支强心针。　　　　二．幽默教育策略　　1.运用有趣生动的教学语言　　教学语言是传递信息的通道。“善教者必善言”。教师若不善辞令，学生钦佩他的学识，但不满他的传授，也难以收到良好教学效果。因此教学语言应做到活泼生动，风趣幽默。学生之所以对语法不感兴趣，其重要的原因之一是教师的语言枯燥乏味。例如，学生对复合从句的理解有难度，对那么一长串的两个句子有抗拒心理，觉得英语表达真麻烦。于是，我在介绍复合从句概念时，就打了个比喻，古代的有钱人要干大事，总要带上仆人。主人仆人一起干，人多好办事。

5、当然仆人就要为主人服务。看状语从句“Mr.Greengotangrywhenhesawher.”后面when引导的从句就是仆人，为前面的主人服务，称之为从句。你们有谁听说过仆人敢比主人还厉害？学生对这样的比喻很容易接受，一下子就理解了复合从句的概念。　　2.运用幽默的例句　　英语课上，有不少的词的用法、句法要用到例句来讲解，而幽默的例句往往使学生印象深刻，终生难忘。例如在区别-ed与-ing的用法时，我举了以下一个例句：David与Sally在看一场电影，小伙子对姑娘说：“ThefilmisinterestingandIaminterested.”看完电影后，David对Sally求婚，S

6、ally拒绝说：“Youareinterestedinme，butyouarenotinteresting.”通这个例句，学生在笑声中弄懂了-ed是被动，-ing是主动的用法。在教授“过去进行时”时，我举了下面的情景例句：一个警察在审查杀人嫌疑犯，问：“Whatwereyoudoingatnineo’clocklastnight？”嫌疑犯人惊恐万分地辨解说：“Iwashavingapartywithmyfriendsatninelastnight.YoucanaskJim.”警官说：“No，youwerefightingwithyourwife.”这样的审犯场面使学生喜闻乐见，颇感兴趣。“

7、在过去的某一时间正在发生某事”的过去进行时的概念就很容易理解了。　　　　三.“教学形式”策略　　幽默的教学，对学生的激励，，对学生而言都受益无穷，若再加上多样化的教学形式，就犹如锦上添花了。的确，运用多媒体，结合唱歌、表演、游戏、小组活动比赛等学生喜闻乐见的方式，能大大提高学生的英语学习兴趣。因为以上活动能充分调动起学生的听、说、读、想象、行动等多方面的神经功能，使学生身心愉悦，乐学易学。　　1.运用唱歌、游戏、表演等形