人教版语文知识点要

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1、人教版语文第二单元知识点要“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”。祖国，多么神圣而又庄严的称号。在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语文、文化、民族、同胞，她意味着庄严、帜热、归属、依靠、温暖、力量。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物，有万水千山隔不断的情感。这个单元的课文，就是表现爱国主题的文学作品。一样的情感，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。第六课【《黄河颂》】★⒈《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部分。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。★⒉课文是一首反映抗日救亡主题的现代诗。★⒊默写：①、惊涛澎湃，掀

2、起/万丈狂澜；浊流宛转，结成/九曲连环。②、啊!黄河!你是/中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿/发源。③、我们/民族的/伟大精神，将要在/你的哺育下，发扬/滋长!④、啊!黄河!你是/伟大坚强，像一个巨人，出现在/亚洲平原之上，用你那/英雄的体魂，筑成/我们民族的屏障。⑤、啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸，伸出/千万条铁的臂膀。⑥、啊，朋友!黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强！★⒋歌词中反复出现“啊！黄河！”起到了什么样的作用？答：一是直抒胸臆，二是把“颂”的部分分为三个层次：歌颂黄河养育了中华民族，黄河保

3、卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。★⒌“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”用比喻手法，生动形象地歌颂黄河是中华民族的发祥地。★⒍“向南北两岸　伸出千万条臂膀”用比喻、拟人的手法，把黄河比作巨人，把臂膀比作黄河的支流，生动形象地黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。★⒎这首诗表达了作者什么样的思想感情？答：这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，赞颂了祖国雄奇壮丽的山河和中华民族顽强不屈的精神★⒏这首诗属于直白抒情、风格豪迈的一类。有的是委婉含蓄，像上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》《天上的街市》。第七课【《最后一课》】★⒈《最后一课》的体裁是短篇小说，都德是法国作家。

4、★⒉小说记叙描写亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。★⒊标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。★⒋小说主人公是“小弗郎士”★⒌小说的线索：小弗郎士的见闻和感受。★⒍小弗郎士在小说中的作用：一是贯穿故事情节的线索作用，二是深化小说主题的重要作用。★⒎小弗郎士的变化：★淘气调皮，幼稚无知，贪玩逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。——听了老师一番话后——★（1）“我的最后一堂法语课！”这句话独立成段，，是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。★

5、（2）“我几乎还不会作文呢！……现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手。”心理描写说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。★（3）“天啊，如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来，……那么我什么代价都愿意拿出来。”表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。★（4）“我觉得我从没有这样细心听讲过”：表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。★（5）小弗郎士对“鸽子”叫声产生的联想：这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。★⒏作者描写韩麦尔先生运用

6、了哪些描写方法？分析韩麦尔先生人物形象。答：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、细节描写。充分表现了韩麦尔先生的崇高的爱国主义精神。★⒐天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；答：这句是环境描写，是对自然景物的描述，用来表现了小弗郎士愉快贪玩的心理，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用★⒑在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，答：这也叫做环境描写。这些场景就是当时的社会环境，它告诉我们故事发生的背景，为下文发生的事情作铺垫。场景描写，语言干净、简洁、寥寥几笔，勾勒了故事发生的典型环境。★⒒又出了什么事啦？答：一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，

7、变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。★⒓“天气那么暖和，那么晴朗”“画眉在林边宛转地唱歌”与全文的严肃气氛是否协调？答：主要运用对照写法。开头的轻松优美的笔调，与下文的上课前教室里的气氛异乎寻常进行对照。把这“最后一课”庄严、悲愤的气氛烘托得愈来愈重，愈来愈强烈，充分表现了“最后一课”引起的学生、老师以及镇上人的强烈震动和他们对这“最后一课”的无比珍惜。★⒔第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示？答：对民族语言或者说母语的热爱应当作为热