初中地理教学中学生兴趣培养的途径和方法

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1、初中地理教学中学生兴趣培养的途径和方法兴趣，是人的意识对一定客体的内在趋向和内在选择性的表现，又是人们获得知识和技能的一种力量。美国教育家布鲁纳说：“学生最好的刺激，就是对所学材料的‘兴趣’”。爱因斯也曾讲过“兴趣与爱好，是学习的最大动力。”培养学生学习地理的兴趣，是学生接受地理教育的感情基础，是知识入门的向导。是学生探求知识、促进思想发展的潜在动力。能达到以趣激疑，以疑激思的效果。如何培养学生学习地理的兴趣与积极性是地理教学中的难题。也是地理素质教学中提高教学质量的关键和有效途径。从素质教育角度出

2、发，采用多种方法。培养学生学习地理兴趣，从而充分调动学生的积极性达到提高教学质量。培养地理素质人材的目的。我根据多年的地理教学实践，谈几点体会与教学方法。一、充分运用现代社会经济科技发展的实例，使学生充分认识到学习地理这一学科的重要性，从而激发学生学习地理的兴趣、求知欲。世界经济的发展，工业布局、城市、道路、工厂的建设，矿产资源的开发利用，世界人口问题、环境问题……，这些问题和人类文明发展直接影响着社会的进步，让学生认识《地理学》。了解《地理学》从而激发学生探知的动机。我在地理教学中，特别注重初一“

3、绪论”课的教学，使学生了解初中地理内容概况，学习的目的意义，学习方法。同时，将课本知识与时代前进的新信息融合，唤起学生学习地理的浓厚兴趣和强烈求知欲望。从而树立使命感、责任感和进取精神。做到想学、爱学，使学生自觉地变“被动学”为“主动学”。二、不断探究新教材的教学途径，补充地理发展的新信息。增加知识量，增加课堂教学的趣味性、注重讲课的艺术性、实效性。1、科学合理的设计教案，注重教学方法，让书本知识尽量结合实际，化抽象为具体，化枯燥为有味，化繁难为简易，抓住学生的注意力，挖掘学生的潜力，使学生愉悦、有

4、兴趣的掌握地理事物的原理。如：初一“自然带”一节，即是重点，又是难点，让学生自己搜集一些资料：如热带、温带、寒带地区有哪些代表性典型的动物与植物资源，进面推断气候特点形成原因，培养学生良好逻辑思维品质。又如：在讲授季风成因时，举一些学生了解的实例：夏天，你赤着脚，站在地上和站在水里，有什么不同的感觉？“烫”和“凉”。接着又问学生，这是什么原因呢？引起学生的思考，然后教师再解释，这是由于地面与水对太阳热能的吸收能力不同，然后再讲，我国位于亚欧大陆（世界最大大陆）东部，又濒临太平洋（世界最大大洋），强大

5、的海陆热力差异所造成的，再分析夏季大陆比大洋升温块，陆地气温比海洋高，陆地上气压就比海洋低，于是海洋上空气流向陆地，这就是夏季风的成因，反之，冬季太阳直射点南移，陆地降温比海洋快（热容量小），陆地气温比海洋低，陆地上气压就比海洋高，于是，陆上空气流向海洋，这就是冬季风的成因。通过化抽象为具体，化枯燥为形象的讲解，避免了从概念到概念的教学叙述，化解与突破教学重点与难点。又如：讲交通运输对国民经济发展作用时，结合我国铁路，公路不断延伸的实际，让学生在图上找一找，我国新建哪几条铁路和高速公路，针对我国几条

6、铁路不断提速，如果我国将来也能发展高速铁路（时速300千米/小时以上）根据地图比例尺，让同学量一量，算一算，从上海到苏州、到杭州只需多少时间？时代的飞速发展，使得“上有天堂，下有苏杭”的风景旅游胜地近在眼前了吗？通过学生动手、动脑，不仅降低了学生对发展交通运输对促进国民经济的理解难度，而且使学生兴趣大增，产生巨大的学习积极性。火车提速有哪些困难呢？我国的发展怎么样呢？通过进一步提问，使学生产生更强烈的求知欲。教师运用书本知识，启发诱导，让学生展开丰富想象的翅膀，调动学生的聪明才智，去打开地理知识仓库

7、的大门。2、不断增补新信息，加强直观教学，创设情境，促进学生学习兴趣的提高。《地理学》本身是一门不断发展，不断更新的学科，创造机会学以致用，密切联系实际，培养实践能力。如：在乡土地理教学中，组织学生进行社会调查，了解如何合理开发利用当地资源，如旅游、种植、水产养殖、并利用地图比例尺测绘，并画当地家乡的平面图等，并运用所学知识，分析地理事物的分布原理。让学生通过观察、分析、调查、研究、实现知识的飞跃，用所学知识，得出结论，理论联系实际，可培养学生多种能力，如观察力、想象力，用图考查等能力。从而达到理解

8、环境资源、人类活动，人地关系的因果关系。学生对新发生的事情，有强烈的好奇心，新老知识融合，是学生最乐意听的，也是最有效的，特别是及时介绍人口、环境，经济发展等时效性很强的地理信息学生有浓厚的兴趣，能使学生的学习与理想和美好的个人愿望有效结起来。学生用所学知识，来解决实际问题，自然会产生成功感，这样能激发学生学习的积极性，教师不但要认真研究教法，更要指导学生学法，培养学生独立获取新知识的能力，培养学生运用横向比较，纵向联系方法，形成知识系统的能力，使学生掌握学习方法，实