藏北草原第二课时案例及反思

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1、《藏北草原》第二课时案例及反思课文说明：《藏北草原》是鄂教版五年级上册第四单元的第二篇课文，本单元以江山如画为话题，安排了三篇课文，要求学生体会字里行间的情感，感受祖国山河的美丽。《藏北草原》是一篇文辞优美的文章，作者从景和人两方面具体描写草原，向我们展现了藏北草原的美丽以及草原人的热情好客，美丽善良，激发学生对草原的热爱Z情。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。3、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激

2、发学生对草原的热爱之情。［第二课时课堂实录］一、复习导入师：美丽的草原，绿绿的草地，雪白的羊群，是那么令人神往。上节课，我们随着作者到一望无际的藏北草原神游了一番，观了草原的景，也认识了草原人，作者深深地爱着它的故乡——藏北草原，它笔下的草原是怎样的呢？让我们继续在课文屮细细品味吧！二、精读文章，感悟景美、人美、体会情感。（出示学习要求）师：课文是从哪几方面描写藏北草原的呢？生：课文是从藏北草原的景色和藏北草原举行的丰收节这两方面进行描写的。师：给你印象最深的是什么呢？生：我印象最深的是藏北草原举行的丰收

3、节。师：真会读书，大家也要像这位同学这样认真品读。文屮哪些句子是在描写草原的美景呢？谁來读给大家听？（指名读）（课件出示画面）师：请同学们看屏幕，图文结合，谁来说说此时的草原给你的感受？生：太美了。师：是一种怎样的美呢？生：温柔之美。师：你从哪些词句体会到它的温柔美呢？生：我从“绿绿的草地、雪白的羊群、轻轻的歌声、放牧的小伙”。师：这些画面，确实挺温柔的，你能把心屮的感受用朗读展现出来吗？（指名读）师：谁来评评她读得怎样？生1：她读得太棒了，那么温柔，那么美，我都被陶醉了。生2：听了她的朗读，我仿佛真的看

4、到了绿绿的草地，雪白的羊群。生3：我觉得草原真像一位妈妈，躺在草地上就像躺在妈妈怀里。师：你们能把心里体验用朗读表现出来吗？（指名读，女生读，齐读）师过渡：同学们动情的表达令老师仿佛己置身在藏北草原，享受着它的温柔美，还有哪些句子在描绘草原的美景呢？（指名说）出示句子。师：请同学们再细读这段话，一定会有收获。（生自由轻声读）生：我发现这段话中运用了比喻的修辞手法来写景。师：哦，你能把你找到的比喻句读一读吗？（指名读）师：把什么比作什么呢？生：把花儿比作蝴蝶，把小河比作银色的带子。师：你觉得这样写有什么好处

5、呢？生：把景色描述得更美了。师：还有谁有什么发现吗？生：我觉得这样写使文章语言特别生动。师：同学们能抓住文屮的景物，也说个比喻句吗？（指名说）师：同学们说得真好，以后在习作时也可以恰当运用比喻的写法，你的作文定会更棒！师：看着这样美的自然景色，闻着一一生接读，难怪作者发出了这样的感叹一一生接读：美呀！实在令人兴奋。师：美呀！实在令人兴奋！同学们，从这赞叹声中你们体会到什么了呢？生1：我体会到作者很喜爱草原。生2：我体会到作者为家乡草原而自豪。生3；我体会到作者在赞美草原。师：是的，美丽的草原，令作者喜爱、

6、自豪、赞美，谁來把作者的这些情感用朗读表现出來呢？（指名读，齐读）（学习4—6段）师过渡：同学们的朗读声情并茂，美丽的草原已深深地吸引了我们，是吗？（生答：是）师：还有更吸引我们的是什么呢？生：是藏北草原举行丰收节。师：是呀！每年8月，可是藏北草原上最热闹的时候，因为一年一度的丰收节到了，谁来说说草原人举行了什么活动庆祝呢？（指名说）生：举行了赛马，赛牛，射箭等活动。师：文中主要描写了哪些活动呢？生：描写了草原姑娘唱歌跳舞欢迎客人和赛马时的情景。师：谁来把草原人歌舞迎客时的情景读给大家听一听？（指名读第5

7、自然段）师：从这段话中大家感受到什么了吗？生：我觉得草原姑娘很美丽，好客。师：你是从哪些词句感受到的呢？生1：我从美丽，唱歌跳舞、敬酒，这些词感受到的。生2：我从她们给客人献“哈达”。师：你知道“哈达”是什么吗？生：我查字典知道了，是藏族人表示敬意和祝贺的长条白丝巾。师：你预习课文很认真，同学们要向他学习。师：设想此时你们就是一个个小牧民，那个美丽的姑娘，来把这洁白的哈达献给客人.（情境演示，深刻感受“献哈达”的意义）师：美丽的女生们，我们一起来读第5自然段吧，读出草原姑娘的美丽善良，热情好客。（女生齐读

8、）师：小伙子们，是不是急着想去看赛马呀！男生齐答：是师：哪个男生来读读第6自然段。（指名读）师：小伙子们给同学们的印象是怎样的呢？生1：勇敢。生2：健康。生3：阳刚师：你从哪些词语体会到小伙子的勇敢、健康、阳刚的形象呢？生：我从“飞奔、黑黑的脸儿、强壮、雄鹰”这些词体会到的。师：真聪明，相信你们习作中人物的描写也是这样抓住动作、样子去写的。谁來把小伙子们这种勇敢、阳刚的形象用朗读表现出來？（指导感情朗读）师：真勇敢、真阳刚，像