浅谈-校园文化建设

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1、.形势与政策期末论文题目：浅谈校园文化建设学号：299201120020001姓名：王奇斌学院：资源环境学院班级：2011级环境生态类2班2013年5月25日...浅谈校园文化建设学校是人才培养和人才成长的基地。面对新世纪建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的历史任务，学校必须全面实施素质教育，为国家培养德才兼备的高素质人才。高素质人才培养和人才成长，既要通过课堂对学生进行基本知识和专业教育，也要通过建设高水平校园文化进行全面素质教育。当前，校园文化建设越来越受到教育行政部门和全社会的关注。各学校也都十分重视校园文化建设，并结合各自实际进行了有益的探索，使校园文

2、化在学生全面素质教育中发挥了重要作用。但是，由于校园文化的内涵十分丰富，校园文化建设又常常被人们进行片面地理解，存在不少问题。加强校园文化建设，对于促进学生的全面成长成才，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，促进人的全面发展具有十分重要的意义。因此，对校园文化建设进行比较系统的研究，对指导校园文化建设实践具有重要意义。　　不仅如此，校园文化作为学校的隐性课程，是加强全面素质教育的重要组成部分，对学生的理想道德、精神追求、行为习惯、言谈举止等有着潜移默化的巨大影响。加强校园文化建设，对于促进学生的全面成长成才，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，促进人的全面发

3、展都具有十分重要的意义。　　一、概念界定:校园文化的理论阐释　　1986年，共青团上海市委学校部召开了“校园文化理论研讨会”，它是校园文化在国内兴起的标志。什么是校园文化?如何从理论上作以界定呢？“...校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，以校园活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。”本文借鉴这一界定认为，立足我国和谐社会建设，校园文化在目前也必须强调和谐特征。因此，是在构建社会主义和谐社会的背景下，校园文化就要求校园系统中各个部分和各种要素处于一种相互协调、和谐共生的状态，要是以学生、教师

4、、学校的发展为宗旨，以教师和学生为主体，以社会主义核心价值体系为主线，以先进、创新、宽容、和谐的精神文化为核心，民主、公正、科学的制度文化，理性、诚信、高效的行为文化和独特、典雅、人文的物质文化相统一，具有时代特征的一种群体文化。本文对校园文化的探讨，就是在贯穿这一基本认识的基础上展开分析。　　二、现实分析：校园文化建设的现状与主要问题　　1．学校只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设...　　校园基础建设为校园精神文化的发展奠定了良好的物质基础。随着办学水平、办学力量的不断提高和增强，各学校在校园物质文化设施建设上均增大了投人，新的校园、校区不断涌现，教

5、学楼、实验楼拔地而起，体育馆、运动场、游泳池一应俱全。但是，校园精神文化是抽象的、看不见摸不着的。它的建设需要很长时间，检测其优劣的标准也远不如校园物质文化那样直接、明确。在学校建设过程中，部分校领导目光也往往仅停留在物质文化这个层面上。从而使校园文化中精神因素的发展得不够全面、深人、使得物质文化的建设缺乏明晰的目标。如很多学校虽然斥资建起了不少雕塑，但是教师、学生缺乏对雕塑文化含义的挖掘、探讨和理解，只不过是文字的雕刻、巨石的堆砌，没有展现出物质文化设施的精神文化意义，使师生只见其形不见其神。“我们必须树立物质与文化一体化的观念”,要让校园内的每一物件都作为文

6、化符号，承载着一定的文化信息，凸现人文气息。　　2．校园文化协调性有待改善，人文精神淡薄　　例如，一些学校新建校园过于追求图面的轴线和形体视觉艺术效果，忽视了当地的地理、气候条件和自然化环境的内在精美结构，千篇一律地在大面积的草坪上单摆浮搁地点缀几株树木，过分强调人工化环境。这种追求大空间、大轴线、大广场，甚至上千米长，上百米宽的景观大道的做法，使学生和教师在其中活动，感觉并不舒服。这与校园环境空间所需要的安谧、亲和、紧凑、宜人的氛围相悖。缺乏人与自然的和谐性，缺乏反应学校历史文化、体现人文精神的雕塑和艺术展品，缺乏体现环境育人的名人字画，缺乏体现师生创新精神的

7、作品。　　3．学校校园文化中的传统色彩浓重，现代意识淡薄...　　我国的校园虽然有最为齐备和庞大的组织机构，几乎是面面俱到、五脏俱全，但造成机构臃肿、各自为政、人浮于事、因人设岗，运转不灵的状况，造成的人力、物力、财力浪费。学校组织机构以及干部、人事制度等外部力量的控制和影响。学校内部管理也基本上是上令下行的行政指挥和协调方式，对社会的需求和变化反应迟钝。高度行政化的管理抑制真正的创新活动，缺乏生机勃勃的活力。管理的出发点和目标不是在“管理绩效”上，而是在“管理人”上，忽视了管理的对象是作为创新主体的知识工作者。虽然，人事、干部和分配、后勤服务等方面的管理机制年

8、年都在改革，但传统文化色