小学数学第七册第三单元教案1

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1、小学数学第七册第三单元教案1小学数学第七册第三单元教案1教学内容:人教版第七册第三单元练习十七教学预设修改反思教材分析：本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的，本课是练习课，就是让学生通过分层次的练习，理解并会应用商不变的性质。在本节课中，要体现学生的独立思考与小组合作相结合，体会数学每个知识点都有其实际应用价值。学情分析:在上这节课之前，学生已经掌握了商不变的规律，而且具备合作意识和能力，为本节练习课奠定了基础。四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力，但直观感知仍占很大部分。许多同学能说出商不变性质的内容，但实际应用却有些困难。教学目标预设：1）能够

2、理解商不变的性质。2）能灵活应用商不变的性质，结合具体情境，提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。3）培养学生小组合作的能力。教学重难点：目标预设1教学准备:实物投影、小黑板等。教学过程：一、情境导入1、师:老师请你们看两张动物的图片，请看这是什么?这是猎豹。这个是谁?这是羚羊。我这有一个数学问题，听一听好吗？凶猛的猎豹2小时奔跑160千米，美丽的羚羊4小时奔跑320千米,谁的速度快？说说你的列式：生:1604-2=80千米/小时3204-4=80千米/小时80千米/小时=80千米/小时师:请你仔细观察这两个除法算式，它们的什么是一样的?什么是不一样的?这两个算

3、式里面蕴含着一个什么规律？生：（商一样，被除数和除数不一样，蕴含着商不变的性质这个规律）师:说一说什么是商不变的性质？再请其他人来说一说。2、说明这节课的目标：板书课题：练习（商不变性质的理解）二、基本练习：师:要想准确快速的做题,首先你必须理解商不变的性质，对吗？那么你们是不是真正理解了这个性质呢，来做几道题检查一下,好吗？1、慧眼识真假:先判断对错，再说说为什么？①1004-20=(1004-10)4-(20X10)①在除法里，被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外)，商不变.②1504-50=(150+3)4-(50+3)师插问:那这要是减号呢？③4804

4、-20=(480X0)4-(20X0)④60X50=(604-3)X(504-3)⑤两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.师:通过这几道题，你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说？(强调：同时乘或除以，相同的数、零除外。)生:我来补充，还应该强调是在除法中，乘法就不行了。2、快乐选择ABC①两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘&那么商是()A、160B、20C、16D、200②被除数缩小5倍，要使商仍是80,除数应是()A、缩小5倍B、乘5C、增加5D、减少5③a4-c=()A、(a~Fb)4-(c4~d)B、(aXb

5、)4-(c4~b)C、(aXb)^(cXb)(b^O)①被除数除以除数，商是9余数是10,如果被除数、除数同时乘5,商是几，余数是几？0A、45,50B>9,10C、45,10D、9,50②18-3=6,如果被除数乘2,除数不变，商是()A、6B、12C、3D、24@18-3=6,如果除数乘2,被除数不变，商是()A、6B、12C、3D、24师：哪组愿意跟大家说说选哪几题，你们选的是什么？为什么这么选？3、商不变性质的应用1)师：这几道题做完以后，我发现你们已经真正理解了商不变的性质，很好，那理解是理解了，我们学的这个商不变的性质有什么用啊?运用商不变的性质可以做

6、什么呢？(口算、竖式、简算)2)师:说一说你是如何利用商不变的性质进行口算的？举例：如320=40,320和40同时除以10,划去320和40末尾各一个0,变成324-4,等于866004-600,6600和600同时除以100,划去6600和600末尾各两个0,变成66三6等于11师：104-3=311004-3010004-300你能根据第一个算式来说一说后面两题的答案呢？（强调商不变，但余数中的0不能去掉。）3）课本P95页第6题。说一说这两题各出错在什么地方？师:如果被除数和除数末尾各有两个0,请问同时消去几个0?如果被除数和除数末尾一个有两个0,另外一个

7、有一个0,请问同时消去几个0?如果被除数和除数末尾一个有两个0,另外一个没有0,请问同时消去几个0?三、综合练习：1、趣味比赛师：我们学知识应该活学活用，对吗？那么下面啊，老师这有个趣味比赛,利用商不变的性质，比一比，看谁写的连等式多？老师给了一个例子，谁能解释一下我是如何利用商不变的性质的?我写这个是不是连等式？师:你们也来试一试，准备好了吗?开始。师：谁愿意跟大家分享一下你写的？你来说一说你是如何利用商不变的性质写的?(24004-300=2404-30=244-3=84-1=48004-600=96004-1200=9604-120=964-12=……师:利

8、用商不变的