浅谈大学生“创业”能力的培养策略

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1、浅谈大学生“创业”能力的培养策略摘要：关键词：创新是利用已有资源创造新东西的一种手段。就业能力则是指从事某种职业所需要的能力。很多大学生毕业后，走出校园，可以拿到双学位，拿到高学分，但因为缺乏最基本的就业能力，结果与机遇失之交臂。这里将创新与就业能力（简称“创业”能力）联系，是因为在就业中缺乏创新，那只能是简单的复制、模仿，缺少职业竞争力，迟早会被淘汰，因此注重大学生“创业”能力培养势在必行。一、开放平台，发问与质疑并重创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的质疑精神，而不断发问的能力不是与生俱

2、来的，需要教师智慧的引导，大气的包容。居里夫人等科学家们把自己的孩子组织起来轮流上课。轮到诺贝尔物理学家朗之万上课时，他提出问题：根据阿基米德原理，物体浸入水中，必将排出相同体积的水，为什么金鱼放到水里却不会排出水呢？孩子们提出各种可能，“鳞片有特殊结构”，“金鱼会收缩”，“阿基米德原理只适用于非生物，不适用于生物”。居里女儿怀疑老师出错了题目，她找来一条金鱼，在量杯里到水，测出水的体积，然后放进金鱼，发现水面上升了。金鱼在水里也要排出水。老师有意出错问题，让学生在错误迷宫中自己跑出来，这比塞给他们一大包知

3、识有好处。更重要的是：孩子们经过自己的探索，破除了对偶像的迷信，正如哈佛大学的校训：与亚里士多德为友，与柏拉图为友，更要与真理为友。虽然我国一直在倡导素质教育，但学生们经过中考、高考两次折磨，倾听、顺从成了习惯。互动不发言，质疑更是难，在这个以实力过滤人群的年代，高校教育模式必须向习惯发出挑战。老师高瞻远瞩，又让知识留有缺口。师生对话课堂，观点各有不同，甚至在冲突中提升学生自信力与创造力。二、双元平台，理论与实践并重创新实践能力是可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”的。据调查，一名来自中职院校的学生与

4、一个高中毕业的学生同时进入一所大专院校，学习机械电子专业，在完成作业时看出差距了，高中毕业的感觉任务很难，而中职的做起来却很轻松，创设出更复杂又有实用性的电路。之所以中职生接受能力强是因为他们在读职高时老师的授课模式就是理论与实践相结合，电路知识讲完马上给你提供图纸、实物，根据设计电路随时组装，检验不合格重新设计。这种以职业需求为目标，以综合素养和应用能力提高为核心的教育模式可以为我们高校教育所用：创设双元制的培养平台，就是要建设好理论与实践相融合、互动的教育教学体系。理论课程在校内教学，并且适当控制其比例

5、，开发针对性强的实践课程，其教育教学则放在实训基地、实习工厂或操作车间里，让大学生到实际工作中去，让他们在现实工作世界中磨砺，在实践中发现问题、解决问题，带着问题再回归到理论上来。为此，要加强实训基地建设，加强行业企业合作，为学生创新实践能力的培养提供良好的实践物质条件。（1）若只有单一的理论平台，则培养出的人才只有书本理论和抽象概念，缺乏解决实际问题的能力；若只有实践平台，解决问题的高度不能及时上升到理论层次，那么，始终只能是固执于细节，不能发散创新。开题报告三、联盟平台，发挥群体效应创新最关键的条件是要

6、解放自己。高校鼓励大学生课余打工、创业，注重人生经验的积累应该和学术功课一样重要。对大学生的“创业”教育应该处理好几种关系：一是这种“创业”不应该影响学习，而是用好资源学习与创业有关的专业性知识，Google本身就诞生于大学宿舍里；第二，由简入繁，循序渐进，刚开始缺乏对市场的判断力，应该从简单做起，积累经验。第三，组建创业者联盟，类似于创业者俱乐部，是准备创业和已经创业的学生之间交流、沟通和学习的一个平台。通过“创业者联盟”这个平台，准创业者和创业者可以获得诸如培训、风险投资、项目、技术、孵化等方面的支持。

7、创业者联盟也是一个重要的创业教育模块，因为学生可以在这个组织里学习、积累和检验专业知识，就像企业集群的成长机理—样，创业者可以在联盟里获得群体效应。四、生态位平台，提高分流实效性生态位现象是指：在大自然中,亲缘关系接近的具有同样生活习性或生活方式的物种,不会在同一地方出现。如虎在山上行，鱼在水中游；如果它们在同一地方出现，它们必定利用不同的食物生存，如虎吃肉，羊吃草，蛙吃虫；如果它们需要的是同一种食物，那么，它们的寻食时间必定要相互错开，如狮子是白天出来寻食，狼是深夜出来寻食……，当生态位重叠,就会出现严酷

8、的竞争，如一山不能容二虎，龙卧浅滩遭虾戏等。作文随着高校规模扩张，许多高校定位趋同、职能错位，具体表现为：职业性的学术化，教学型的研究化。致使高校教育生态位重叠，办学模式单一，培养的人才具有相同的知识背景、能力倾向、思维模式、就业取向甚至连知识与能力缺陷都大同小异，严重制约着我国人力资源水平的进一步提升，整体抑制了国家和民族的创新与发展能力。借鉴德国高等教育分流机制，入学选拔的分流是根据学生在上一阶段的考试成绩和