浅谈幼儿园大班音乐新歌教学的导入技巧

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1、浅谈幼儿园大班音乐新歌教学的导入技巧南京市栖霞区迈皋桥幼儿园弓长倩倩【内容摘要】日常的幼儿园大班新歌教学中，教师为了让幼儿学会新歌，乂能在规定的课堂时间内完成制定的目标，往往是在教学活动中抓紧时间范唱，幼儿则单纯地模仿和一遍一遍地跟唱，轻重强弱和快慢全听老师的，只要能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的新歌教学，既忽视了幼儿对音乐的感受，乂忽视了幼儿的创造表现。那么，如何有效开展幼儿园新歌教学活动呢？木文以幼儿园大班新歌教学为对象，就教学中的作品选材、教师指导、教学策略等方面，探讨其有效性。【关键词】幼儿园、大班、新歌教学、音乐活动、

2、教学幼儿园新歌教学是幼儿园音乐教育中的重要组成部分，日常的幼儿园大班新歌教学中，教师为了让幼儿学会新歌，乂能在规定的课堂时间内完成制定的目标，往往是在教学活动中抓紧时间范唱，幼儿则单纯地模仿和一遍一遍地跟唱，轻重强弱和快慢全听老师的，只要能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的新歌教学，既忽视了幼儿对音乐的感受，乂忽视了幼儿的创造表现。在幼儿园实际教学过程中教师常常感到新歌教学简单枯燥，难以引起孩子的共鸣，严重影响了教学的效果。一、大班新歌教学中存在的问题（-）教师教学观念简单笼统教学过程是师幼双向交流的活动过程。幼儿是课堂教学的主体，

3、只有让幼儿的多种感官全方位地参与学习，才能调动幼儿的学习新歌的积极性，使音乐教学焕发出生命力。虽然绝大部分幼儿教师都有教师主导、幼儿主体的教学观念，但是，在现场教学活动的吋候，我们发现，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上。（二）教师要求不明确有缺失教师在新歌教学中对各环节的要求不明确，不少教师重形式花样的翻新，远远超过重目标的落实。为求新颖、“脱俗”，一些与新歌教学不相关且无价值的游戏、绘画活动也被硬凑到教学活动中。相当一部分教师根木不思考所选的内容是否适合新歌教学。同时部分教师急于求成，前一环的活动目标尚未落实，就急于下一活动的展开。有吋一节课下

4、来，幼儿对歌曲的完整学习只停留在跟唱两遍，教师就急于让幼儿进行表演。幼儿尚且不会“走”，教师急于让他们“跑”，结果自然是不尽人意的。教师要求不明确导致幼儿在咅乐活动中中表现混乱,以至达不到教学目标的要求。（三）教师在教学过程中忽视对幼儿的评价教师在新歌教学过程中往往一味最求上课的进度而忽视对幼儿的评价。教师设计活动及实施过程中，不但要研究自己怎样教，更要研究孩子怎样学，教学既要考虑到幼儿能力发展及学习方式的不同水平又要细心地、反复地观察幼儿在咅乐活动中的表现，并及吋对幼儿的不同表现进行评价，因材施教，提高教学的有效性。二.如何开展幼儿园大班音乐教育了解了

5、幼儿园音乐教育的重要性，我们才能有目的的、有针对性的进行幼儿的音乐教育。幼儿园的音乐教学分为：歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和打击乐，而其中歌唱活动是基础,歌唱是幼儿感受、体验审美情感的直接手段，歌唱教学能够使幼儿全身心地投入音乐活动，能够培养他们的乐感和美感，还能够丰富他们的咅乐表现力，并口使他们终身保持对咅乐的热忱。歌唱是音乐教育的一种咅乐手段，也是人们表达情感的一种方式。《纲要》、《3-6岁幼儿学习与发展指南》屮提出，现在幼儿园的新歌教学强调在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变的生动活泼和富有儿童情趣，使之完全脱离你教我学、

6、你听我说的那种单一而又枯燥的新歌教学模式。应该充分调动孩子的积极性，使他成为活动的主体。⑵⑸那么该如何去开展幼儿园的新歌教学呢？我通过很长一段时间以来的教学实践总结了一些经验归纳为以下几点：（一）通过新歌教学中的有效选材激发情趣、激活兴趣我觉得所选的新歌对于本班幼儿来说歌词要易于记忆，富有童趣。另外歌曲的音域不能太宽，旋律要很流畅，结构要很工整。这样幼儿会很感兴趣。相反，不能让幼儿丧失了学习新歌的兴趣。那样幼儿就没有了学习的动机，更谈不上在新授歌曲的过程中去发挥幼儿的主体性从而使课程变得牛动有趣了例如：歌曲《三只猴子》，他的歌词共有四段，歌词的结构很工整

7、。歌词里叙述了三只猴子在床上跳，结果掉到床下，头上摔了一个大包，妈妈看见了着急的喊他们赶快下来别再跳。歌词很有童趣，而口又易于幼儿记忆，幼儿对于歌词的内容十分感兴趣，从歌词屮幼儿知道了不能在床上乱跳，会摔跤的。这首歌的旋律很流畅，幼儿唱起來很顺口。所以这首歌的选材很适合幼儿，幼儿在边跳边游戏的过程中很快学会了这首歌，课的过程中幼儿一直都比较兴奋，课堂气氛很活跃，效果很好。所以选材十分重要。有的新歌适合从动作表演开始，有的适合由情境表演开始，也有的适合由故事讲述开始，还有的则适合从创编活动开始。在选定新歌后，要认真分析教材特性，选择适当的导入方式，引起幼儿

8、学习的兴趣。1.适合由动作开始的新歌教学活动在操作程序方面的最典型的特征就是从动