Flash单片机实验课件的制作

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1、维普资讯http://www.cqvip.com实验室科学2005年4月第2期Flash单片机实验课件的制作王丹宁张仁杰王铭思王振(大连理工大学电工电子实验中心116023)摘要：动用Flash软件运用遮罩层、引导层、渐变以及形变动画，生动地描述单片机实验的原理；运用ActionScript来实现对动画实例进行控制，模拟实验现象。整个课件重点突出语句对硬件的作用。为了使实验教学层次分明，要很好地安排场景与链接。关键词：FlashMX；单片机实验；多媒体课件1．综述入、输出端口、寄存器、累加器A等状态变化都能在教育领域，如何用高效率的手段帮助学生直观地看到，而控制流

2、和数据流的流向，是按指令完成认识过程、培养高素质的人材，是每个教育工规定的先后次序显示的，弥补了静止图像无法分辨作者不懈追求的目标。随着计算机技术的快速发谁先谁后，不易理解和判断，只能凭想象的缺陷。展，采用多媒体技术辅助实验教学，以其丰富的表实现上述要求需要许多技巧，如要实现电流流现力和友好的交互性得到人们越来越广泛的认同。动的效果，就要用到遮罩层；要实现模数转换，就要目前所有的单片机原理或电子技术教科书描用到ActionScript编程；要实现语句的注释和场景述的实验现象，如单片机内部和外部逻辑、电流和的跳转，就要用到按钮元件等。多种Flash技巧的电压的过渡过

3、程、脉冲信号波形、数据流向等都是综合应用，保证了各种效果的同时出现。目前，国静态图形方式表现，但电路中的各种电量实际是不内类似的实验软件尚没有出现。这些实验课件主断变化的，有串行的，也有并行的，如某一瞬间地要有：外部中断(INTO)、接口(P1)输入和输出、址、数据总线、时钟各参量怎样互相影响和变化，动DA0832转换、ADC0809、定时器实验等。目前这些态的效果是什么，不易表达清楚，教师要花费许多实验软件在教学中使用，取得了较好效果。时间、精力给学生讲解，但也不能避免产生歧义。2．Flash软件的优点所以希望通过本课件，运用多媒体教学的动态演笔者在单片机实验教

4、学的实践中，发现运用示，生动、直观地表现出单片机运行时的各种内部Flash软件辅助教学有其它软件不能替代的优势，及外部相互影响和变化，易于让学生理解和掌握。现总结出来与同行们交流。本文所介绍的，就是采用目前网络上流行的传统的单片机教学因为不能很好地演示出实Flash—MX平面动画制作软件与单片机实验的教验原理和实验结果，而显得比较单调。尽管老师花学经验相结合的方法。尝试将MCS一51单片机的费了大量的时间与心血来准备，可是还是不能达到编程实验过程用动画来描绘，开一个窗口显示源程很好的教学效果。而Flash动画效果细腻，对颜色序，开另一个窗口显示芯片执行语句的响应，

5、互相和图形的使用比较随意，正是作单片机实验课件的对照，这样可以凸显软件对硬件的控制作用以及语软件。它制作的课件比Powerpoint等软件更富有句如何直接影响硬件状态。因为每一步执行后，无动态效果，更能生动传神地表达出实验的目的和结论是地址转移还是逻辑运算指令，f'D、P1、P2等输果。一8S一维普资讯http://www.cqvip.com实囊室科学2005年4月第2期2．1．生动形象读取外存送至IN0端的模拟电压，转换为二进制动态仿真的画面能提供给学生分时段的信息，数，这时，在图形上出现闪动的“转换中”提示框；使学生对原理容易理解，例如演示MCS一51对③再读

6、取转换后的数据输入到,P0’口，ADC0809的ADC0809模数转换实验，单片机执行MOVX@D0⋯D7红色箭头表示；④最后由EOC产生A／DDPTRA指令后，①接口P2、P0产生16位外存选转换结束标志，用红色箭头代表数据流由MCS一址，移动的粗红箭头分别从P0口、P2口流向译码51的P1口输出。器，地址锁存器；与此同时，单片机的／WR引脚有上述步骤展示了模数转换的完成，由选址、／效，与译码器共同作用后产生流动的绿线指向WR使能启动AD工作、译码选数据转换通道、模ADC0809的Start、ALE启动其工作，同时出现“启数转换、数据输出等过程组成，不单纯是一个

7、动作，动AD”提示框；②显示MCS一51的ALE的下降沿学生能详细看到细节的变化，和实际工作的情况一将P0口的低8位地址锁存到74LS373中，此时样，而静止的图看不到这样的效果，从而使学生理74LS373中的低3位地址送到ADC0809的addC—解指令的控制功能。当然图1显示的控制信号和addA引脚作为模拟量输入的通道选择信号，通过数据流在屏幕上是按严格次序流动的。通道地址选中IN0，出现“选中IN0通道”提示框，‘一，．m~l!J●O谚o．{图151单片机和ADC0809之间数据转换2．2．联系性强的数据的变化放人不同的窗口，每执行一条指令，在设计课件时，我

8、们把语句对