2018-2019第一学期小学教导处工作总结

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1、2018-2019第一学期小学教导处工作总结本学期，教导处按照学期初制定的工作计划，在校长的正确领导下，以全面实施素质教育为目标，以全面提高教育教学质量为重点，加大常规教学管理力度，圆满完成本学期工作，现将主要工作总结如下： 一、加强校本继续教育研修，努力提高教师的综合素质。1、根据年初安排，有序开展“五大课程”校本培训，有效提高教师的专业水平。学校特邀请了太仓市级专家来校做各类讲座，提升教师的各方面素养，如“师德课程”本学期特邀请了周黎明律师来校做《学法、用法、守法》的讲座，“理论课程”特邀请了苏州市语文学科带头人曹丽萍老师做《绘本阅读+》的讲座，“信息素养提升课程”特邀请了太仓市学科带头人

2、黎海老师做《希沃白板》的讲座。“实践体验课程”和“知识技能课程”更是结合教师们的日常活动，及时、有序、有效开展。2、本学期学校还开展了“宁和”教师团队专项培训活动。学校先后邀请了江苏省特级教师戈向红、徐建文、洪榴来校指导英语、数学、语文教师团队，开展“课堂教学展示”、“沙龙”、“讲座”等活动，扎实开展“接地气”的培训活动，解答教师们教学中所遇到的困惑，提升教师们的理念和课堂教学能力。3、本学期继续积极参加“实小联盟”活动。本学期进行了“育新绿”教师的课堂教学研讨、沙龙活动，“淘金”的课程建设研讨活动，与科实小和港城小学开展了联盟跨校研学活动。 二、加强教学常规检查，规范教学过程教学常规是教师开

3、展日常教学工作的准则，良好的管理体制是提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好，重点做好如下工作：1、以“年级督导”为抓手，促进管理更加规范“六认真”工作是学校教学工作之本，为了更规范地做好此项工作，本学期结合“年级督导”活动，对每位教师的“六认真”工作进行了督导。首先由督导小组成员对组员进行“六认真”督导检查，随后召开反馈会议，反馈检查情况。加强教师的教学常规管理，从课前的“备课”到“上课”，再到课后的“作业批改”“课外辅导”，将工作做“细致”，做”规范“。  2、用“智慧云平台”为助手，促进教学更加精彩为了更有效地发挥骨干的才干，真切得让广大教师接触到“接地气”的“优质课”，从而提升

4、课堂教学能力，充分发挥校级骨干的引领、辐射作用，学校开展了骨干教师“云平台”展示课活动，有语文、英语、美术……，让老师们真真切切地感受到“互联网+”带来的教学新视野，课堂教学新方式，从而反思自己的课堂教学。  3、借“承办活动”为契机，促进教研更加深入本学期我校承办了“苏州市小学语文评优课”活动、“太仓市道德与法治优质课展示活动”、“太仓市语文工作组活动”，每一次活动都是老师们磨课、听课学习的好机会，通过这些高质量的活动，提高了老师的教学素养，提升了学校的办学能力。  4、加强学籍管理，认真做好控辍工作，实现零辍学。严管电子新学籍，做到手续完备，材料齐全，管理更加规范化。 三、开展课程建设研究

5、，创建成长之路。  1、学校的发展需要课程建设，我校本学期继续以“六大课程”为抓手，通过研究性学习，社团活动等，积极进行课程建设。本学期继续加强“书课程”的研究，通过“微信”发布了五节“书法微课”；创编“行课程”之“古镇文化”、“美食文化”；创编“阅课程”之“经典探寻之《西游记》”。  2、我们在搞好文化课教学的同时，还开展了丰富多彩的校园活动，不但使学生学到很多相关方面的知识，更重要的是学生从中受到很好的教育。每次活动达到了“人人参与，人人快乐，人人有收获”的效果，学生在活动中快乐成长，每一位学生有了这些经历，不仅没有影响学习，反而促进学习，知识拓展、视野开阔、思维活跃，文明素养得到提升。如

6、：联盟跨校研学活动，校阅读节、英语节、推普活动等。 四、管理的存在问题  只要努力工作，都会有所收获，但在取得收获的同时，也看到工作中的一些漏洞和不足。  1、本学期开展了“年级督导”活动，主要就是“六认真”常规检查，除了检查备课、听课等资料，如何加强对部分薄弱学科的监测，如何将此工作做实在做扎实。  2、部分年级班与班之间、学科与学科之间还存在很大差距，那么怎样才能促使“问题班级”的转化，减少“短板”。  3、纵观历次教学质量抽测，我们是喜忧参半。如何提高教学质量稳重求升，特别是在硬件条件，生源质量有限的情况之下。  4、如何提升教师参与各项活动的积极性。 五、下学期工作设想  教学工作艰巨

7、而庞杂，教学改革任重而道远。教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定以下改进意见：  1、提高管理水平，明确分工，把工作做得更细，考虑得更全面，扎扎实实地把教学管理工作做到位，从而使教导处的常规管理更科学、更有效。  2、构建教师发展平台，特别是借助于联盟的力量，多让教师“走出去”，促进年轻教师的快速成长。  3、继续加强课程建设。综合实践活动继续围绕“古镇文化”“经典阅读”