管理windows桌面说课稿

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1、管理windows桌面《设置任务栏和“开始”菜单》说课稿各位评委老师好：今天我说课的题目是由宁夏教育厅教研室编著的《信息技术》七年级上册第三单元计算机的操作系统的第三课时：设置任务栏和“开始”菜单。我说课的程序主要有以下几部分：一、教材分析：本节是七年级信息技术(上)第3单元《计算机的操作系统》中“管理windows桌面”的内容。1.本节内容在教材中的地位：桌面就像是整个系统的门户，每次启动计算机做任何工作，几乎都是从桌面开始的，而WindowsXP也提供了一整套桌面设置方法，使我们可以按照自己的习惯和爱好设置桌面。Windows桌面包含两个部分：图标和任务栏。在小学阶段，学

2、生已经学会了对桌面和图标的管理，并对任务栏有了一定的认识。这节内容是“设置任务栏和‘开始’菜单”，是对小学阶段学过知识的提升。通过学习，使学生能够按照自己的意愿，有效地、合理地、个性化地设置任务栏和“开始”菜单。实际经验证明：有效地、合理地、个性化地设置任务栏和“开始”菜单，可以方便我们对计算机的操作，大大提高我们的工作效率。因此，学会设置任务栏和“开始”菜单，是学生管理计算机的必备知识和技能，是本节课的重点学习的内容。通过本节内容的学习，为后续知识的学习奠定的坚实的基础。2.本节内容与前节内容的联系：“管理windows桌面”是学习了“微型计算机的操作系统”和“window

3、sXP的个性化设置”之后的内容，内容安排做到了层次清楚，过渡流畅，符合七年级学生的认知规律和学习规律。本节内容的学习，就是让学生在实践的基础上动手操作能力和解决问题的能力。二、学情分析：1.学生已有的知识经验：学生在小学阶段已经对任务栏有了一定的操作，知道了任务栏是桌面的一部分，并且会改变任务栏的大小，能移动任务栏的位置。但并没有真正理解“任务栏”和“开始”菜单的作用，不知道任务栏可以按照自己的习惯和爱好来设置，也没有体会到合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率。因此，本课时内容，要让学生学会合理地、个性化地“设置任务栏和‘

4、开始’菜单”，切身体会到windows的强大管理作用。1.个性发展与群体提高：由于学生家庭背景不同，造成学生信息的水平参差不齐，因此在教学方法上尽量方法上避免齐步走，应给学生尽量大的学习空间。为了让不同程度的学生在课堂上都有所收获、有所提高，教学中要体现“区别对待”的原则，在课堂任务设计上要有梯度，即：任务有难有易、有多有少，让学生根据自己的能力选择性地完成任务。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识，以达到共同进步，共同

5、提高。三、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与能力：⑴知道windows任务栏的组成及作用。⑵学会对“开始”菜单和“任务栏”进行个性化设置。2.过程与方法：⑴通过学习，让学生体会windowsXP的强大管理作用。⑵通过学习，让学生明白：勤于动脑、动手，动口是学习信息技术的好方法。3.情感与价值观：⑴通过动手实践，培养学生自主学习并善于利用身边的学习资源进行学习的学习品质。⑴在学习中感受到：合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率，提高学生的信息素

6、养。四、说教学的重难点：本着信息技术课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。重点：设置任务栏和“开始”菜单。依据是只有掌握了任务栏和开始菜单的设置方法，才能理解和掌握。突破方法：通过学生动手练习和教师反馈来解决。难点：个性化地设置任务栏和“开始”菜单。依据是设置技巧的掌握和设置方法的应用较抽象，学生没有这方面的基础知识。突破方法：通过教师引导和学生练习来解决。四、说教学方法和策略：信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因此，整堂课体现“

7、先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中学会学习，同时在整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法”“竞赛法”为主，以“反馈矫正法”、、“辅导帮助法”、“评价交流法”为辅的教学方法来开展教学活动。五、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。