等闲识得单词面万紫千红总是春

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1、等闲识得“单词”面，万紫千红总是春——小学英语单词教学例谈宜都市杨守敬小学戴宗璟【摘要】教师要充分调动学生的智力因素和非智力因素，在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，通过玩、演、做、唱、视听等多种外显形式促进语言技能的发展。【关键词】：小学英语单词教学回首几年来的英语教学工作，有喜悦，有艰辛，有茫然，也有收获。小学英语尤其是低年级英语主要是单词和简单的对话。单词是语言的基本材料，它就像盖房子用的诸如砖瓦之类的建筑材料。正因为如此，教学生学好英语单词就显得尤为重要。在英语教学实践中，我渐渐认识到，学生掌握单词的效果，在很大程度上取决于教师的呈现方式、方法和过程

2、。如果单凭反复机械的操练只会降低学生的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此与大家共享。一直观呈现法直观形象是中小学生思维发展的主要特点。小学生的识记方式以具体形象占主导作用，包括实物、卡片、教学挂图、简笔画、幻灯片、多媒体课件在内的直观教具符合小学生的心理特点，为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料。直观呈现法是一种有效、直接的信息传递法。教单词时，我尽量运用直观形象的实物展示给学生。譬如，在教小学英语PEP第一册Unit5食物类单词时，我就带些食物到班上，教cake、ham

3、burger、hotdog、bread、tea、water、milk……时，让学生摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝，这样学起来就轻松，印象也更深刻；利用小学生的好奇心理，我有时也用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的单词。如教PEP第一册Unit2人体部位单词时，我用简笔画画出各部位，eye、ear、nose……让学生猜一猜，这样用简笔画辅助教学，生动形象，勾起了学生的好奇心，学习效果好多了，运用现代化多媒体课件可以将声音、图形、动作有机地结合起来展示给学生。如教动物类单词时，我运用了多媒体课件，出示了panda、cat、dog、monkey、rabbit……等动物，可

4、爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友在一起，边玩边学，学得快，记得牢。运用直观教学法，既让学生了解了这些单词的含义，避免了教师用中文解释，又引起了学生学习新单词的欲望，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象能力。因此，在教学中应充分利用教学内容的直观性，使所学知识建立在感性的基础上，从而让学生学得深刻，记得牢固。二游戏呈现法游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动。小学生天性好玩，乐于参与各种游戏活动，若能将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能

5、收到事半功倍的效果。因此，教师可以通过游戏呈现新单词。如在小学英语PEP教材的单词呈现教学过程中，较常用的就是猜一猜的游戏：what’sinmybag?教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，接着就让学生猜一猜。学生的好奇心被激发，都想知道包里的东西，可是他们猜不到。此时教师出示答案，呈现新的单词：如pen、ruler、eraser、sharpener……教师边读边出示这些学习用品，然后，开展“你读我举”的游戏，老师读词语，学生举学习用品，再交换练习，反复练习，学生就在游戏中学会了认读这些新单词。除此之外，我还用购物学词的形式，为学生开创一个愉悦的学单

6、词的空间。如教PEP第一册unit3表示颜色的单词时，我利用多媒体再现了“蓝猫购物超市”的情景，在教室里摆放着各种颜色的花朵、彩笔、书本、文具、衣服以及相应的商品包装袋，包装袋上粘贴要学习的表示颜色的词，如：red、yellow、green、blue……在学生初步认读这些单词后，引导学生拿着贴有单词卡片的包装袋去取相应颜色的货物，学生想要找准货物就必须牢牢记住包装袋上的单词，并理解其义，让学生在购选商品的活动中不知不觉地完成了学新单词的内容，使学生乐在其中，获在其中。在英语教学实践中，我发现闻一闻、摸一摸、猜一猜、买一买的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点

7、。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。三故事呈现法教育家苏霍姆林斯基说过，“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”课堂上讲故事是让学生产生高昂情绪的好办法。“故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的心理特征，在新单词呈现之前，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或片段来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。在小学英语教材中，许多内容都可以变成故事。比如，在第一册unit4的有关动物单词的教学中，教师就

8、可以把这些内容穿插在一个