关于语文课堂简单有效几点尝试

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1、关于语文课堂简单有效几点尝试为追求语文课堂简约而有效，语文教师们一直在不断尝试，不断总结经验，不断创新。怎样才能让我们的语文课堂简单有效呢？我认为，可从以下四个方面进行尝试。一、明确教学目标教学目标是教学过程的信号灯，它引导着课堂教学的方向和进程。老子讲：天下大事必作于细。所以，在制定教学目标的时候，应该着眼于大处，着力于小处，依据教材特点和年龄特点，贴近学生实际发展水平和学习需要，制定具体明确、切实可行的教学目标。女口，长春版五年级下册《西门豹》的教学目标：1.抓住描写人物言行的语句，体会西门

2、豹惩治恶人的巧妙之处。2.通过有感情地朗读，体会人物语言的精妙。3.感受西门豹非凡的智慧，受到崇尚科学、反对迷信的教育。这样，教学目标简明扼要，才能让学生围绕重点内容进行有指向性的学习。二、处理文本有度1.学会取舍。教材中课文内容涉及方方面面、可讲可学的知识太多，教师必须学会舍弃。教师首先要站在教学目标处与文本对话，弄清课文所承载的任务：是借助课文识字的，就淡化对课文的讲解；是感悟事理的，就在朗读上下功夫；是为突出写作方法的就在品析上下功夫；课文太长就抓住重点句段长文短教……总之，教师要在研读中

3、找可为之处，舍弃不为之处。例如，长春版教材五年级下册《快乐王子》一课课文非常长，教学重点是“通过描写人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会人物性格特点”。教师教学时就可以引导学生抓住相关语句学习，忽略与教学重点联系不紧密的内容。但是有一点需要强调：教师的取舍应以学生熟读课文为基础，只有学生充分阅读文本，才可以抓重点词句进行重锤敲击，这样才能提高语文课堂的有效性。1.把握起点。教师应关注学生学习的真实起点，了解他们对新的学习所具备的相关的知识掌握程度，如长春版教材一年级上册《山村》一课，如果教师

4、按其目标要求去引导学生认识"一”到"十”这十个字，那就是在耗费学生的时间，课堂教学就是无效教学，如果教师把重心放在书写指导,让学生把熟字书写漂亮，把握好这个度，课堂教学就会收到实效。三、简化教学过程教学过程简化，就是用最有效、最直接的方法切实落实听说读写训练，使学生从感知到理解，从理解到内化，最后学会表达运用，从而提高语文能力。1.善于“理线”。这里的“线”是指课堂教学的主脉络，对课堂教学起到牵一发而动全身的作用。阅读课中的''线”可以是行文线索，也可以是文章中心，教师要拎着这根主线展开研读，定

5、位主脉络，关注分支的延伸。如，教学人教版教材五年级下册《西门豹》一课，教师就可以引导学生围绕'‘西门豹惩治恶人的办法巧妙在哪里”这个问题展开研读。学生就会抓住文章中描写西门豹言行的语句进行深入的体会和思考，围绕教学重点内容最终达成目标。识字课上也可以进行“理线”。这个“线”就是抓住字的音、形、义展开训练。发挥拼音的工具性，帮助学生读准字音；用简便有效的方法记忆字形，给生字组词，或用常用词说句话、写句话来理解字义，这是识字课堂教学中非常清晰的脉络流程。拎着这根主线，教师就可以扎扎实实地落实听说读写

6、训练了。2.重视朗读。叶圣陶先生也曾说过："语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”重视朗读,就应让读来承载我们的教学目标，通过朗读最终达标。语文课堂上的读应带有明确的任务：自由读读通语句过字词关，默读读出内涵过理解关，有感情朗读读出感悟过取向关。文章的妙处尽在文章里，而不在教者的口头上。教师应该指导学生读得琅琅上口、字字清晰、语调抑扬，使静态的书面语言“活化”起来，在学生头脑中留下鲜明的表象，从而内化为内部言语，为转化为书面语言和口语作积累。另外,教师还应关注全体，不应让朗读成

7、为个别学生的精彩表演，要让所有的学生都张开嘴巴，都发出声音，都走进文本。四、加强有效对话课堂上的对话是师生间借助语言进行的一种思维相互转化，是对话主体心灵层面上的相互回应，也是教学活动中最具普遍意义的方式之一。如何开展有效对话呢？1.营造师生对话的氛围。新课程标准中明确指出：语文教学应在师生平等的对话过程中进行。尊重学生的解读，让学生感到自己能在思维上创造价值，体验到语文学习中的快乐与成功，这样才能为师生对话营造一个良好的氛围。营造良好的对话氛围还需要教师的语言有温度。这个温度表现在有针对性的表

8、扬、适时的鼓励、润物无声的点拨、生动鲜活的示范这种没有阻碍，共同敞开心扉，传递知识、交流情感体验的过程，必然会促进学生对知识的内化和情感的升华。学生是语文学习的主人，教师还应掌握启发策略，激发学生学习语文的兴趣，对话中教师要充分肯定学生的个性化行为，要注意开发学生的创造潜能，让课堂充满活力。2.推敲师生对话的艺术。对话是一门艺术，师生对话则是一门教学的艺术，而这门艺术的发扬凝聚着广大教师的辛勤和智慧。师生对话中体验的碰撞与交流是一个必然。正如著名作家萧伯纳所说，“你有一个苹果，我有一个苹果，互相