人教版一年级上册语文教案——aieiui##

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1、人教版一年级上册语文教案一一aieiui##一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，ldquo;挨、矮rdquo;提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发岀的ldquojrdquo;的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，ldquo;围rdquo;提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kdi、gei>huiacute;的书写格式。第四部分是认字

2、，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei>ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。、学习目标1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形,正确书写。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。三、教学建议（一）字母教学在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单

3、韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。女口，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音,接着发ei（不是i）,口形由圆到扁。区别单韵母a、e>u与复韵母ai、ei、ui的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。应充分激发学生主动识记的积极性，ai、ei、ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ai的声调标在a上，ei的声调标在e

4、上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。（二）拼音教学声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式,鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。（三）书写指导本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。（四）认读字词，读句子、儿歌认字可结合句子、儿歌的教学进行。句子的音节中，除了1

5、dquo;zai>peacute;i、shuirdquo;含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准ldquo;你、水、子、在rdquo;这几个字音，告诉学生1dquo;子rdquo；单念或在词头读zi,女口，子女、子弟；在词尾读zi,女口，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与1dquo;子rdquo;长得像，用来区别Idquo;子rdquo;与ldquo;了rdquo;的字形。读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。女口，你/栽树，他/培土，我/去

6、提水。诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准1dquo;白、尾、嘴、在rdquo;四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识ldquo;白、皮、子、在rdquo;四个字。（五）扩展活动1.做游戏ldquo:看谁听得清，找得快rdquo;。同学随机抽读复韵母ai、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。2.做游戏1dquo;找朋友rdquo;。一位同学拿出写有声母或复韵母ai、ei>ui的卡片，问：ldquo；我的朋友在哪里？

7、rdquo;台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：ldquo;你的朋友在这里。rdquo;然后组成音节拼读。3.比一比，读一读。amdash:aiemdash;eiumdash:ui4.猜一猜。（教师说，学生猜）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（六）教学时间教学本课可用2mdash;3课时。四、教学设计举例片断：句子教学1.出示课件（本课植树图），探究图意：谁在干什么？（丁丁在栽树，明明在培土，云云去提